JOGO DE DOMINÓ COMO METODOLOGIA PARA O ENSINO DAS MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL

Resumen

A educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade destinada a pessoas que não tiveram acesso ou continuidade dos estudos na idade regular. Para promover uma aprendizagem significativa nesse contexto, é essencial a adoção de metodologias diversificadas, com ênfase na articulação entre teoria e prática. Este projeto surgiu como uma proposta prática da disciplina Educação de Jovens e Adultos, ministrada no terceiro módulo do curso de Licenciatura em Matemática, e foi desenvolvido para uma turma da EJA que está na fase de aprendizagem sobre as medidas de tendência central (média, moda e mediana). A proposta consistiu na elaboração e aplicação de um jogo de dominó adaptado, com desafios estatísticos, como estratégia pedagógica lúdica e interativa, com o objetivo de facilitar a compreensão dos conceitos e estimular o raciocínio lógico. A fundamentação teórica baseia-se em autores que defendem o uso de metodologias ativas e práticas lúdicas no ensino da matemática. Freire (1996) destaca a importância de considerar os saberes prévios dos alunos e de promover o diálogo no processo educativo. Lorenzato (2006) ressalta o papel motivador dos jogos, enquanto Kishmoto (1998) enfatiza o valor do lúdico no desenvolvimento cognitivo e afetivo. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também orienta o uso de estratégias diversificadas para tornar o ensino mais significativo. A atividade foi realizada em uma Instituição Federal de Ensino do Piauí, com duração de duas horas. Inicialmente, realizou-se o planejamento e a construção do jogo, elaborado com papel e cola, nos moldes do dominó tradicional, e, em seguida, o jogo foi aplicado com os alunos, após uma breve explicação teórica. Durante a atividade, os autores atuaram como mediadores, auxiliando nas dúvidas e incentivando a reflexão e o raciocínio lógico. A experiência mostrou que o uso de jogos favorece o engajamento, a participação e a compreensão dos conteúdos matemáticos, reforçando a eficácia do ensino lúdico como ferramenta de aprendizagem na EJA.