EMANCIPAÇÃO DA ESCOLA A PARTIR DA ELABORAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

Resumen

Para realização deste estudo, partimos do questionamento: Qual a compreensão dos atores do Conselho Escolar na relação com a gestão democrática? Delimitamos como objetivo geral: analisar a compreensão dos atores do Conselho Escolar na relação com a gestão democrática e como específicos; contextualizar o estudo a partir dos seus aspectos históricos; analisar documentos legais da instituição escolar que fazem referência ao conselho escolar; compreender que concepções tem os atores do conselho escolar na relação com a gestão democrática. O estudo apoiou-se em Paro (2012; 2016), Libâneo (2007), Oliveira (2015), Dabrach (2010) Ferreira (2009; 2011), Abranches (2006), dentre outros. Quanto aos aspectos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, realizado na Escola Municipal Lunalva Costa.  Contamos com uma diretora, vice-diretora, coordenadora pedagógica, professores e pais de alunos. Para produção dos dados, usamos questionários e entrevistas, bem como análise de documentos escolares. Na análise dos dados, vislumbrou-se que a gestão democrática ocorre como um espaço coletivo e aberto à discussão de projetos e na construção do PPP e outros debates como os conselhos escolares; a direção da escola não se impõe como uma autoridade de comando, mas como mediadora; o esforço para constituição do Conselho Escolar caracteriza-se como um espaço de colaboração e diálogo entre sujeitos envolvidos.