Alfabeto Biológico

uma Experiência Lúdica de Ensino de Ciências na Educação Fundamental

Resumo

A inserção do ensino de Ciências desde os primeiros anos da Educação Básica configura-se como estratégia essencial para estimular a curiosidade, o pensamento crítico e o desenvolvimento do letramento científico nas crianças. Com esse propósito, desenvolveu-se o projeto “Alfabeto Biológico”, cuja proposta pedagógica visa integrar o letramento à Biologia por meio de práticas lúdicas e interativas. O projeto consistiu na confecção e apresentação de livros didáticos ilustrados, em que cada letra do alfabeto foi associada a um termo do universo biológico, como “A de Alga”, “B de Bactéria” e “C de Célula”. A fundamentação teórica baseou-se no conceito de alfabetização científica (Sasseron & Carvalho, 2008), no letramento como prática social (Soares, 2003) e na teoria sociointeracionista de Vygotsky (1998), que destaca a importância das interações sociais e da mediação pedagógica para a internalização do conhecimento. A pesquisa foi conduzida na Escola Municipal Odorico Castelo Branco, no município de Floriano, Piauí, envolvendo 40 estudantes do 6º ano do ensino fundamental, com idades entre 11 e 12 anos. A metodologia adotada foi qualitativa, de caráter descritivo, utilizando observação participante e registros sistemáticos das interações e das respostas dos alunos às atividades propostas. Durante a intervenção pedagógica, os livros foram apresentados de forma interativa, com explicações conceituais, ilustrações coloridas e estímulos à participação por meio de questionamentos e diálogo constante. Os resultados evidenciaram significativa receptividade por parte dos estudantes, que demonstraram interesse, entusiasmo e curiosidade diante dos conteúdos abordados. Conclui-se que o “Alfabeto Biológico” é uma ferramenta didática viável, inovadora e enriquecedora para o ambiente escolar, promovendo o letramento, a alfabetização científica e a interdisciplinaridade de saberes.