A JORNADA DO FUTURO ENGENHEIRO: TRANSIÇÃO, AUTONOMIA E A CONSTRUÇÃO DO PERFIL ACADÊMICO NA ENGENHARIA CIVIL

Resumo

Introdução: A transição do ensino médio para o ensino superior representa um marco desafiador na vida do estudante, exigindo uma ruptura com modelos de ensino dependentes e a rápida adaptação a um ambiente de alta exigência técnica e psicossocial. No contexto do Bacharelado em Engenharia Civil, compreender essa mudança de postura e desenvolver maturidade acadêmica precocemente é fundamental. Este processo não apenas dita o sucesso do aluno ao longo do curso, mas molda diretamente as competências e a responsabilidade social que o futuro profissional exercerá diante dos desafios da infraestrutura e do desenvolvimento nacional. Objetivo: Indicar e analisar as estratégias de estudo, hábitos e posturas necessárias para a consolidação de um perfil acadêmico ativo e autônomo, demonstrando como a organização do tempo e a responsabilidade universitária influenciam diretamente a formação técnica e o compromisso social do futuro engenheiro civil. Descrição da atividade: Foi desenvolvida uma proposta de rotina semanal de estudos focada nas demandas do primeiro ano no IFPI – Campus Teresina Zona Sul, articulando disciplinas teóricas/exatas (Cálculo I e Álgebra Linear) e de introdução. Analisou-se a distribuição de tempo entre aulas obrigatórias (20,6%), estudos complementares (24,7%) e lazer/trabalho (54,6%), além da transição do perfil de “aluno passivo” para “estudante ativo” mediante estudo de caso empírico de adaptação em turmas do ciclo básico. Resultados e discussão: O estudo evidenciou que turmas com protagonismo chave discente e rotinas organizadas superam a retenção precoce e obtêm ganho expressivo no desempenho acadêmico inicial. A transição para a postura ativa reflete-se no gerenciamento eficiente do tempo (revisões diárias, foco prático noturno e revisões semanais aos sábados). Considerações finais: A excelência na Engenharia Civil não se inicia após a colação de grau, mas sim na transformação do indivíduo em um estudante ativo desde sua chegada à universidade. A autonomia, a gestão do tempo e a postura ética sustentam o aprendizado por competências e o compromisso social da profissão.