A GESTÃO DE PROGRAMAS DE CRÉDITO UNIVERSITÁRIOS EM SISTEMASCAPITALISTAS HIERÁRQUICOS: uma análise comparativa entre Brasil e Chilede 1980 a 2016.

Resumo

A presente pesquisa tem como objetivo analisar a gestão dos programas de crédito universitário, em sistemas de capitalismo hierárquico, nos países Brasil e Chile. A questão de pesquisa é: Qual modelo econômico favorece a execução de Programas de Crédito Educativo mais eficiente, do Brasil ou do Chile? A hipótese é a de que, o país que tem um capitalismo menos dependente do estado oferece Programas de Crédito Educativos mais eficientes. Os programas analisados do Brasil foram: CREDUC, Fies e  Prouni e no Chile foram os programas: FSCU, CAE, Becas de Arancel e Gratuidade. Para compreensão dos dados coletados, foi utilizada a abordagem do neoinstitucionalismo.  O estudo torna-se relevante na medida em que a educação superior é um importante instrumento de formação profissional, científica e política.  Para realização da pesquisa foram utilizados dados da OCDE, ONU, Banco Mundial e relatórios governamentais dos dois países. Observou-se que os Programas de Crédito Universitário do Brasil e Chile foram implantados e administrados com diferenças, que os dois países apresentam divergências no tocante ao zelo com dinheiro público, relação do setor público com o setor privado e
aplicação dos recursos com eficiência. Tais fatores interferem, principalmente, no resultado de políticas públicas. Nesse sentido, os dados mostram que o Brasil gasta com o ensino superior três vezes mais do que investe em ensino básico e duas vezes mais do que o Chile investe em ensino superior. Apesar do investimento maior do Brasil, apenas 38% da população em 2014 (período de maior expansão do Fies) estudavam em universidades com auxílio do governo, enquanto no Chile, nesse mesmo período, 67% da população era atendida com auxílio governamental para
conseguir seus diplomas. Após a análise dos dados, percebe-se que escolhas erradas explicam  os resultados do Brasil na educação. A aspiração generalizada ao ensino universitário é um fenômeno que se intensificou nos últimos 20 anos, o que resultou na sua expansão em uma velocidade muito maior que os demais níveis, gerando uma priorização do ensino superior, em detrimento do ensino fundamental, aumento do gasto em educação, negligenciando-se a qualidade.