CONECTANDO SABERES: CAPACITAÇÃO EM INFORMÁTICA BÁSICA PARA A COMUNIDADE CASA SANTA DULCE

Resumo

INTRODUÇÃO: O projeto “Conectando Saberes: Capacitação em Informática Básica para a Comunidade Casa Santa Dulce” surge a partir da necessidade de inclusão digital identificada na comunidade localizada no Residencial Jacinta Andrade, marcada pela escassez de instrutores e baixa participação em ações educacionais. A iniciativa está alinhada às diretrizes de extensão universitária do Instituto Federal do Piauí (IFPI), que buscam promover a interação transformadora entre a instituição e a sociedade, contribuindo para o desenvolvimento social e econômico local. O foco do trabalho é combater a exclusão digital, que agrava as desigualdades sociais, e estimular o engajamento da comunidade por meio da oferta de aulas presenciais que integram ensino e extensão.   OBJETIVOS: O trabalho teve como objetivo principal capacitar os participantes em informática básica, proporcionando conhecimentos essenciais sobre o uso do computador e ferramentas digitais, além de estimular a autonomia, o interesse pelo aprendizado contínuo e o engajamento comunitário.  METODOLOGIA ou MATERIAIS E MÉTODOS: A execução do projeto de capacitação em informática básica para os moradores participantes da Associação Casa da Solidariedade Santa Dulce dos Pobres seguiu uma metodologia estruturada em etapas consecutivas, visando assegurar o alcance dos objetivos educacionais propostos. Inicialmente, realizou-se um levantamento das necessidades da comunidade por meio de reuniões com o representante da associação. A etapa de planejamento e divulgação ocorreu entre 2 de abril e 7 de maio de 2025, englobando a definição detalhada dos conteúdos, a elaboração do cronograma e a seleção dos materiais didáticos, além da divulgação nas redes sociais, como Instagram e WhatsApp, e meios de comunicação locais para atrair o público-alvo. A execução direta do projeto, correspondente ao período de regência, aconteceu entre 10 de maio e 5 de julho de 2025. As aulas foram ministradas presencialmente no laboratório da própria Associação, garantindo um ambiente acessível aos participantes. A estratégia pedagógica baseou-se em um formato interativo, onde as exposições teóricas eram imediatamente seguidas por atividades práticas nos computadores para consolidar os conceitos recém-apresentados. O cronograma foi dividido em oito encontros semanais, realizados aos sábados. A primeira aula abordou os conceitos e a identificação de componentes de hardware, seguida pela segunda aula focada em tipos de software e suas instalações. O terceiro encontro introduziu o uso de sistemas operacionais e a manipulação de arquivos, enquanto o quarto foi dedicado ao treinamento prático de técnicas de digitação. O uso de multimídia e variadas formas de armazenamento de dados foi o tema da quinta aula, preparando os alunos para o sexto encontro sobre navegação eficiente e segura na internet, incluindo a criação de e-mails. A sétima aula aprofundou as noções de cibersegurança, e o oitavo encontro consistiu em uma revisão geral integradora de todos os temas. Para dar suporte a essa jornada de aprendizagem, foram disponibilizados múltiplos recursos didáticos adaptados ao nível de conhecimento da turma, tais como apostilas impressas, materiais em formato digital e vídeos explicativos. Ao longo de todo o curso, a equipe realizou uma avaliação contínua por meio do monitoramento visual da participação e do engajamento dos alunos durante as atividades propostas. Ao final do curso, aplicou-se uma avaliação somativa escrita para mensurar a retenção do conhecimento. Complementarmente, a equipe conduziu a aplicação de um questionário on-line para a coleta de feedback, avaliando o grau de satisfação da comunidade e identificando pontos de melhoria, finalizando com a tabulação dos indicadores de frequência e aprovação para a elaboração do relatório final do projeto. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Durante a execução das atividades, observou-se uma melhor interação entre os envolvidos, evidenciada pelo aumento da autonomia e do engajamento dos alunos, sendo que para a maioria este foi o primeiro contato prático com um computador. O curso iniciou com 10 alunos matriculados, embora o número de presentes tenha variado ao longo dos encontros. Ao término do projeto, 5 alunos foram aprovados e receberam certificação. O feedback fornecido pelos participantes foi majoritariamente positivo em relação à qualidade e à utilidade das aulas. Contudo, os alunos apontaram como ponto de atenção o tempo total do curso, que foi considerado muito reduzido em relação ao conteúdo. CONCLUSÃO ou CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que o projeto atingiu seus objetivos ao promover a inclusão digital e contribuir para o desenvolvimento pessoal e social dos participantes. A ação extensionista mostrou-se relevante ao aproximar a instituição de ensino da comunidade, proporcionando troca de conhecimentos e experiências. Apesar dos desafios, como a evasão parcial, os resultados foram positivos, reforçando a importância de iniciativas semelhantes para ampliar o acesso à tecnologia e fortalecer a educação inclusiva.