Caderno de Resumos do Simpósio de Pós-Graduação Strictu Sensu do IFPI
O POSIFPI (Encontro de Pós-Graduações do IFPI) é o evento de popularização científica e de divulgação das ações extensionistas das pós-graduações do IFPI. Busca a aproximação com a comunidade, além de colaborar com a difusão de informações e o estabelecimento de colaborações entre os próprios PPGs e entre estes e os demais PPGs de outras instituições de pesquisa no estado do Piauí. As atividades propostas em suas edições costumam ocorrer de maneira itinerante entre os campi do IFPI com oferta de cursos de pós-graduação, e buscam também explorar e difundir o conhecimento científico a público de estudantes e docentes da pós-graduação, além da comunidade externa. Este evento possui financiamento da FAPEPI (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Piauí "Professor Afonso Sena Gonçalves") e da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), pelo Programa de Extensão da Educação Superior na Pós-graduação (PROEXT-PG).
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E PRÁTICAS ANALÍTICAS: MONITORAMENTO FÍSICO-QUÍMICO DA ÁGUA NO MANEJO DE TILÁPIAS DO IFPI CAMPUS COCAL
O monitoramento sistemático dos parâmetros de qualidade da água é um pilar fundamental da piscicultura para garantir o bem-estar animal e a produtividade, especialmente em sistemas semi-intensivos. O objetivo deste trabalho foi realizar o acompanhamento físico-químico de um viveiro escavado de 132,48 m³ na Unidade de Aula Prática e Pesquisa (UAPP) do IFPI Campus Cocal, integrando a teoria à prática laboratorial com alunos do 3º ano do curso Técnico em Agropecuária. A metodologia envolveu coletas trisemanais em seis pontos distintos do viveiro, utilizando termômetros, peagâmetros, disco de Secchi e kits multiparâmetros para análise de temperatura, pH, condutividade e transparência. As atividades foram documentadas por registros fotográficos em campo e laboratório, com os dados tabelados para fins pedagógicos. Os resultados indicaram temperatura entre 26,5°C e 31,3°C, pH entre 7,8 e 8,2 e condutividade estável de 0,54 a 0,65 mS/cm, valores que se mantiveram dentro das faixas ideais recomendadas pela literatura. A transparência da água variou de 44 a 54 cm, assegurando a penetração de luz adequada para a fotossíntese. Conclui-se que o monitoramento rigoroso permitiu a identificação precoce de oscilações e a manutenção do equilíbrio fisiológico das tilápias do Nilo (Oreochromis niloticus). Essa experiência prática consolidou o aprendizado técnico sobre o manejo piscícola, evidenciando que a precisão analítica é essencial para o sucesso do crescimento e da conversão alimentar na fase inicial do cultivo.
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BIOCOMPÓSITO SUSTENTÁVEL (PLA + NANOCELULOSE DO BABAÇU): ALTERNATIVA PARA ALINHADORES ORTODÔNTICOS
Atualmente, a confecção de alinhadores ortodônticos in-office depende majoritariamente de termoplásticos de fonte fóssil, como o PET-G. Além do impacto ambiental, este material apresenta desafios e limitações de estabilidade biomecânica quando expostos ao ambiente bucal. O Poli(ácido lático) (PLA) é um biopolímero do tipo poliéster alifático que alia propriedades mecânicas favoráveis, atoxicidade e biodegradabilidade, características que o firmam como um excelente e promissor material para uso em inovações tecnológicas e biomédica, porém sua natureza higroscópica resulta em instabilidade dimensional, limitando sua performance. Como solução, o presente projeto propõe o desenvolvimento e a caracterização de um biocompósito de matriz de PLA reforçado com nanofibras de celulose extraídas do epicarpo e endocarpo do coco babaçu (Orbignya sp.). Para o isolamento da nanocelulose, a metodologia prevê extração química, purificação e branqueamento das fibras, seguidos de hidrólise controlada; Todavia, a eficácia e a viabilidade destas rotas de processamento ainda serão objeto de investigação experimental nesta pesquisa. Com o intuito de superar a natureza hidrofílica das fibras naturais, mitigar a incompatibilidade termodinâmica com a matriz hidrofóbica de PLA e garantir a transparência ótica necessária, será realizada uma modificação química superficial via silanização utilizando o agente de acoplamento (3-Aminopropil)trietoxissilano (APTES). O processamento do biocompósito se dará através de extrusão de duplo parafuso, com posterior conformação por termoprensagem para a obtenção de lâminas para testagem. Na caracterização do material, serão analisadas as propriedades térmicas, de resistência mecânica e de estabilidade físico-química, e comparadas aos padrões comerciais de mercado. Espera-se que a silanização otimize a interface fibra/matriz, resultando em um biocompósito com transparência superior a 80% (requisito essencial para a estética ortodôntica), menor absorção de água e um elevado Módulo de Young. Este projeto visa oferecer uma alternativa sustentável, funcional e de alto valor agregado em substituição ao PET-G.
GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: APLICAÇÃO DA PLATAFORMA KAHOOT COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
O presente trabalho é decorrente de uma atividade pedagógica desenvolvida em uma escola pública municipal localizada em Parnaíba (PI), envolvendo 28 estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental, no âmbito do conteúdo de substâncias e misturas, em conformidade com as diretrizes estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Assim, este trabalho busca relatar experiências vivenciadas a partir da utilização da plataforma Kahoot como ferramenta gamificada de revisão, analisando seu impacto na compreensão de substâncias e misturas, com foco em exemplos práticos do cotidiano. Com isso, organizou-se a turma em três grupos grandes, formados conforme o perfil de participação, sendo que cada um escolheu um líder para ouvir o debate coletivo e registrar as respostas pelo celular. Foram elaboradas 13 questões variadas, sendo oito de múltipla escolha, três de verdadeiro ou falso e duas de ordenação, aplicadas em sala com projetor durante aproximadamente 25 minutos, incluindo sons de acerto, ranking ao vivo e feedback sonoro para manter todos envolvidos. Destacaram-se como ganhos o entusiasmo geral dos alunos, que vibravam e riam juntos a cada ponto marcado, celebrando ideias sobre misturas; acertaram as perguntas de múltipla escolha e verdadeiro ou falso, com troca animada de opiniões e mãos no ar para defender respostas. Esse envolvimento emocional correlacionou-se diretamente com melhor aprendizagem, elevando atenção e retenção dos conceitos. Além disso, notou-se estímulo ao trabalho em equipe, raciocínio rápido, argumentação em discussões coletivas e maior compreensão dos conceitos ao relacioná-los com o dia a dia, gerando uma aula bem mais viva que o habitual. Contudo, houve demora de um grupo em ordenações por debate longo, erros apressados de outros com caras de irritação, e uma pausa rápida por instabilidades de internet e celular lento. Conclui-se, portanto, que o uso da plataforma é fundamental como forma de mitigar problemas como falta de atenção e desinteresse, conectando o conteúdo de maneira dinâmica e contextualizada.
INTERDISCIPLINARIDADE E FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA O MERCADO PORTUÁRIO: UM ESTUDO NA ESCOLA DO MAR DO PIAUÍ
Este estudo explora a interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) da Escola do Mar do Piauí, visando qualificar profissionais para o Porto Piauí. O objetivo é analisar como a interdisciplinaridade no currículo da Escola do Mar forma profissionais para o Porto Piauí, mapeando competências, investigando projetos interdisciplinares, comparando perfis de egresso e propondo estratégias pedagógicas. A metodologia é qualitativa, descritivo-analítica e interpretativa, baseada em referenciais teóricos sobre EPT, com coleta de dados via entrevistas, observação e análise documental, e análise de conteúdo com triangulação metodológica. Os resultados esperados incluem o fortalecimento de práticas interdisciplinares e a melhoria curricular, com a proposta de um Guia de Práticas Integradas como produto educacional, replicável e com impacto moderado na formação profissional. Em conclusão, o trabalho oferece uma visão crítica da integração entre formação geral e técnica, promovendo uma educação que atenda às demandas do mercado portuário e resista à lógica produtivista, contribuindo para políticas públicas e metodologias que aproximem a formação técnica das necessidades regionais.
ENSINO DE FERRAMENTAS ADMINISTRATIVAS NA EJA: ANÁLISE DA COMPREENSÃO E APLICAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR
O ensino de ferramentas de gestão nos cursos técnicos em administração é imprescindível para tornar conceitos teóricos em práticas operacionais usuais eficientes, trabalhando o discente para operar continuamente nos processos organizacionais. O presente estudo analisa a compreensão e a aplicação de ferramentas administrativas por estudantes da disciplina Processos Gerenciais do 3º período da Educação de Jovens e Adultos - EJA integrado ao Ensino Médio em Administração do IFPI/Piripiri. A pesquisa foi desenvolvida a partir de quatro atividades práticas que envolveram a construção de ferramentas visuais de gestão, como organograma, funcionograma e fluxograma, combinada à aplicação de questões diagnósticas voltadas à identificação da percepção dos discentes acerca dos conceitos, finalidades, vantagens, limitações e usos dessas ferramentas no contexto organizacional. O estudo metodologicamente caracterizou-se como qualitativo, de natureza descritiva, com análise auxiliada por dados quantitativos tendo por base a observação participante e as respostas dos estudantes. Os resultados apontaram para um nível elevado de desconhecimento por parte dos alunos quanto ao uso das representações gráficas trabalhadas no ambiente organizacional (77,14%), enquanto (14,28%), demonstrou conhecimento superficial, sem domínio de sua serventia prática e (8,57%) não souberam responder por desconhecimento total das ferramentas. Quanto as principais dificuldades identificadas no estudo, destacam-se a compreensão da estrutura hierárquica das organizações (57,14%) e a definição clara das funções atribuídas aos diferentes setores durante a elaboração dos gráficos administrativos (45,71%). Tais resultados apontam para um vácuo existente no processo de ensino-aprendizagem, especialmente no que se refere à relação dialógica entre teoria, prática e experiência dos alunos na EJA. Além disso, reforçam a necessidade de práticas pedagógicas mais contextualizadas e eficazes, que proporcione a consolidação de um conhecimento contextualizado, considerando as especificidades do público dessa modalidade de ensino. Assim, observa-se que que o ensino de ferramentas administrativas na EJA demanda abordagens didáticas sistêmicas dos conteúdos em que os mesmos possam propiciar uma interdependência entre os conhecimentos trabalhados, as vivências dos alunos e sua aplicabilidade no cotidiano, contribuindo assim, para o desenvolvimento de competências essenciais à formação técnica e à inserção no mundo do trabalho.
Literatura E Historia Na Sala De Aula: Uma Experiência Interdisciplinar No PIBID
O presente trabalho apresenta uma experiência pedagógica interdisciplinar desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), envolvendo a articulação entre Literatura e História no processo de ensino-aprendizagem. A experiência foi realizada na Escola Municipal Bucar Neto, localizada no município de Floriano, no estado do Piauí, com estudantes da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo do trabalho foi promover a integração entre conhecimentos literários e históricos como estratégia pedagógica capaz de estimular a reflexão crítica dos estudantes sobre problemáticas sociais contemporâneas. A proposta fundamentou-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais, especialmente no que se refere à abordagem de temas transversais no contexto educacional. A metodologia adotada envolveu pesquisa bibliográfica e intervenção pedagógica em sala de aula, por meio da leitura e análise de contos do escritor Dalton Trevisan, os quais abordam diferentes questões sociais. A partir dessas leituras, foram desenvolvidas atividades de interpretação textual, debates coletivos e exercícios de retextualização, estimulando os estudantes a relacionarem os conteúdos literários com aspectos históricos e sociais presentes em sua realidade. Os resultados indicaram maior participação dos estudantes nas atividades propostas, além do desenvolvimento de habilidades de leitura, interpretação e reflexão crítica. Conclui-se que a articulação entre Literatura e História contribui para tornar o processo de ensino mais significativo, favorecendo a construção do conhecimento de forma contextualizada e estimulando uma formação crítica e cidadã.
EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT): ANÁLISE EM UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE PARNAÍBA–PI
A evasão escolar na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) configura-se como um desafio relevante para a efetividade das políticas educacionais voltadas à formação integral e à permanência dos estudantes no sistema de ensino. Diante desse cenário, o presente estudo teve como objetivo analisar as taxas de evasão entre os anos de 2023 e 2025 no ensino médio integrado ao técnico de uma escola da rede estadual localizada no município de Parnaíba–PI. Trata-se de uma pesquisa documental, de abordagem quantitativa e caráter descritivo. A coleta de dados foi realizada por meio do levantamento de registros institucionais disponíveis na secretaria escolar, considerando informações de matrícula e movimentação acadêmica dos estudantes. Os dados foram organizados e analisados a partir da comparação entre o número de ingressantes nas turmas de 1º ano em 2023 e o quantitativo de discentes matriculados nas turmas de 3º ano em 2025. A amostra do estudo foi composta por 7 (sete) turmas, sendo 3 (três) do turno da manhã e 4 (quatro) do turno da tarde. De modo geral, verificou-se que as turmas do turno da tarde concentraram percentuais mais elevados de evasão quando comparadas às turmas do turno da manhã, apresentando média de 42,29% de abandono, enquanto o turno matutino registrou aproximadamente 21,02%. Esses dados sugerem que fatores externos à dinâmica escolar, como a necessidade de inserção precoce no mercado de trabalho e dificuldades de conciliação entre estudo e atividades laborais, podem influenciar diretamente a permanência dos estudantes na instituição. Ademais, identificaram-se diferenças nas taxas de evasão entre estudantes do sexo masculino e feminino, variando conforme o curso analisado, o que indica a influência de múltiplos fatores sociais e institucionais na permanência estudantil. Dessa forma, os achados evidenciam que a evasão no ensino médio integrado ao técnico apresenta caráter complexo e multifacetado, sendo influenciada por fatores sociais, econômicos, institucionais e pedagógicos. Assim, destaca-se a importância do desenvolvimento de estratégias institucionais voltadas ao fortalecimento da permanência e do êxito estudantil, bem como da ampliação de políticas educacionais que considerem as especificidades dessa modalidade de ensino e as condições socioeconômicas dos estudantes atendidos.
ANÁLISE ESPACIAL DA DISTRIBUIÇÃO DA RENDA MÉDIA NO PIAUÍ COM ÍNDICES DE MORAN GLOBAL E LOCAL
A distribuição de renda no Piauí é marcada por disparidades socioeconômicas significativas, sendo frequentemente influenciada por fatores socioeconômicos (Barbosa et al., 2020). Para compreender essa dinâmica, a análise espacial apresenta-se como uma ferramenta estratégica, permitindo identificar padrões geográficos e desigualdades regionais. Nessa perspectiva, índice de Moran Local permite examinar a relação entre cada polígono e seus vizinhos diretos (Anselin, 1995). O emprego do Índice de Moran Global possibilita medir a dependência espacial da renda entre os municípios do Piauí. O objetivo foi analisar a distribuição da renda média no Piauí e a formação de clusters de alto e baixa renda. Metodologia: Foram analisados a renda média da população sem auxílios e alugueis das amostras no censo do IBGE 2022. Os dados foram alocados em tabelas csv e shapefiles, gerando um mapa coropletico no software QGIS Desktop 3.40.11. Para a análise estatística e associação espacial utilizou-se o software Geoda. A análise de autocorrelação consistiu no cálculo do Índice de Moran Global, para medir a dependência espacial geral entre os municípios, e o Índice de Moran Local (LISA), essencial para identificar aglomerados territoriais de renda. O gráfico de dispersão apresenta esses padrões comparando cada município: Q1 (Alto-Alto), Q2 (Alto-Baixo), Q3 (Baixo-Baixo), Q4 (Baixo-Alto). Os resultados de LISA permitiram a classificação de cidades em 5 categorias de agrupamentos com base em sua média: Alto-Alto, Baixo-Baixo, Alto-Baixo, Baixo-Alto e não significante. Resultados: A análise indicou um Índice de Moran Global de 0,137, evidenciando uma autocorrelação espacial positiva, o que confirma que a distribuição da renda no Piauí não é aleatória, figura 2. O mapa coroplético revelou que as maiores rendas médias estão em Teresina, Bom Jesus e Uruçuí e as menores em Caraúbas do Piauí, Esperantina e Betânia do Piauí, na figura 1. Na figura 3 há um agrupamento muito forte de Alto-Alto no Sul do estado e alguns agrupamentos de Baixo-Baixo na região norte e leste. O estudo conclui que existe uma clara dependência espacial da renda no Piauí, com a formação de pontos de riqueza associados à capital e polos na região sudoeste com à expansão do agronegócio no Sudoeste. Por outro lado, a persistência de aglomerados de baixa renda no norte e sudeste destaca áreas de vulnerabilidade que demandam intervenções governamentais específicas.
POTENCIAL DE BIOCURATIVOS COM QUITOSANA E CURCUMA LONGA NA CICATRIZAÇÃO DE LESÕES CUTÂNEAS: UMA REVISÃO
As lesões cutâneas, especialmente as crônicas e infectadas, representam um desafio para a saúde pública devido ao impacto na qualidade de vida e aos altos custos assistenciais. Curativos convencionais atuam predominantemente como barreiras físicas, o que impulsiona a busca por biomateriais funcionais capazes de interagir ativamente no processo de reparo tecidual. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo avaliar, por meio de uma revisão de literatura, o desenvolvimento de curativos à base de quitosana incorporados com extrato de Curcuma longa, com enfoque em suas propriedades físico-químicas e eficácia na modulação da cicatrização. A quitosana destaca-se como uma matriz polimérica promissora devido à sua biocompatibilidade, biodegradabilidade e propriedades antimicrobianas intrínsecas, enquanto os curcuminoides presentes em Curcuma longa apresentam atividades anti-inflamatórias e antioxidantes relevantes. A metodologia consistiu em uma revisão bibliográfica baseada na análise de estudos científicos publicados em bases de dados como SciELO e PubMed, abordando biomateriais poliméricos, métodos de obtenção de scaffolds, nanopartículas e membranas, bem como as propriedades terapêuticas da interação quitosana-curcumina. Os resultados evidenciam que a quitosana é capaz de formar diferentes estruturas, como hidrogéis, filmes e nanopartículas, que contribuem para superar limitações da curcumina, como baixa solubilidade e instabilidade química. A incorporação do composto bioativo em matrizes poliméricas permite sua liberação controlada, protegendo-o da degradação e mantendo níveis terapêuticos no local da lesão por períodos prolongados. Estudos experimentais indicam que essa associação favorece a redução da área lesionada, aumenta a deposição de colágeno, modula citocinas inflamatórias e acelera o processo de reepitelização, além de reduzir o risco de infecções secundárias. Adicionalmente, a incorporação de plastificantes, como o glicerol, pode melhorar a flexibilidade e a hidrofilicidade das membranas, favorecendo sua aplicação clínica. Conclui-se que a associação entre quitosana e Curcuma longa representa uma estratégia promissora para o desenvolvimento de curativos bioativos eficazes, sendo necessária a padronização das técnicas de incorporação e a realização de estudos clínicos adicionais para sua consolidação na prática biomédica.
IMPACTO DA SAZONALIDADE NOS ATRIBUTOS QUÍMICOS DO SOLO SOB CULTIVO DE EUCALIPTO E MATA NATIVA NA CAATINGA PIAUIENSE
A expansão da eucaliptocultura no Brasil, impulsionada por seu potencial econômico, tem suscitado preocupações quanto aos seus impactos ambientais, especialmente na Caatinga piauiense, bioma caracterizado por clima semiárido, solos naturalmente ácidos e baixa matéria orgânica. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo avaliar a influência da sazonalidade (períodos seco e chuvoso) nos atributos químicos do solo e na dinâmica da matéria orgânica em áreas de mata nativa e em cultivos de eucalipto com diferentes idades de corte (1, 3 e 5 anos), no município de Alto Longá, Piauí (Sousa et. al.,2023). As amostras de solo foram coletadas em duas profundidades (0–5 cm e 5–10 cm) e analisadas quanto aos teores de cálcio (Ca), magnésio (Mg), potássio (K), sódio (Na), pH, alumínio trocável (Al³⁺) e matéria orgânica (MO). Os resultados evidenciaram variações significativas entre os sistemas e os períodos sazonais, com maiores concentrações de K e Na no período chuvoso e maior concentração de Mg no período seco. As áreas de eucalipto apresentaram maiores teores de Ca, possivelmente devido à calagem, enquanto a mata nativa apresentou maior acidez e maiores níveis de Al³⁺. Em relação à matéria orgânica, a mata nativa apresentou valores superiores, indicando que a conversão para eucalipto pode reduzir esse importante indicador de qualidade do solo. A matéria orgânica (MO) do solo apresentou variações entre a Mata Nativa (MN) e os cultivos de eucalipto (001, 002 e 007), bem como entre os períodos chuvoso e seco. A MN apresentou, de forma consistente, maiores teores de MO na profundidade de 0–0,05 cm (33,31 mg/kg no chuvoso e 30,21 mg/kg no seco), evidenciando maior qualidade edáfica em comparação às áreas cultivadas. De modo geral, os maiores valores de MO ocorreram no período chuvoso, com destaque para a área 001 na profundidade de 0,05–0,10 cm (34,24 mg/kg), possivelmente devido à maior atividade biológica e aporte de resíduos orgânicos. Em contraste, a área 002 apresentou baixos teores de MO na profundidade de 0,05–0,10 cm em ambos os períodos (4,45 mg/kg no chuvoso e 4,89 mg/kg no seco), indicando maior impacto do uso do solo. Assim, a MO é influenciada pela sazonalidade e pelo tipo de cobertura, sendo a Mata Nativa um importante reservatório, enquanto áreas com eucalipto requerem manejo adequado para manutenção da fertilidade e do carbono do solo. De modo geral, a sazonalidade exerce papel fundamental na dinâmica dos nutrientes e da matéria orgânica, e a silvicultura de eucalipto, embora aumente alguns nutrientes, pode comprometer a qualidade edáfica ao reduzir os estoques de MO. Assim, torna-se essencial a adoção de práticas de manejo sustentável que considerem a dinâmica edafoclimática para garantir a conservação dos solos e a sustentabilidade dos sistemas produtivos na Caatinga.
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE O USO DE SOFTWARES LIVRES NO PLANEJAMENTO DA DRENAGEM URBANA
Com o aumento da impermeabilização e o crescimento desordenado das cidades brasileiras, o uso da modelagem computacional por meio de softwares livres tem se mostrado essencial para o planejamento urbano e para o manejo de águas pluviais. Tal prática permite simular fenômenos hidrológicos e hidrodinâmicos e, assim, mitigar o impacto da urbanização e das superfícies impermeáveis, orientando decisões de gestão pública sem os custos de licenças proprietárias. No entanto, os diferentes programas possuem potencialidades distintas para realizar tais simulações. O objetivo desta revisão é analisar comparativamente a aplicação dos programas livres (SWMM, HEC-HMS e HEC-RAS) no planejamento da drenagem, destacando suas capacidades de simular eventos extremos e a eficiência de técnicas compensatórias. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica de estudos que utilizaram tais softwares, para traçar comparações, compreendendo a caracterização física de bacias via SIG e modelos digitais de elevação. Para a transformação de chuva em vazão, em todas as modelagens foram utilizados a Curva Número (CN) e hietogramas de projeto com tempos de retorno de 5 a 50 anos. A propagação nos canais foi simulada pelo método da Onda Cinemática ou pelas fórmulas de Manning. Comparou-se a bacia concentrada com a sua versão discretizada em 5 sub-bacias. Já na microdrenagem, o SWMM modelou o uso de microreservatórios. Com o HEC-RAS foram processados hidrogramas, e as cotas simuladas foram validadas com equipamentos de GPS de alta precisão. Analisando os artigos, nota-se que os três softwares funcionam de maneira complementar para o planejamento e controle de inundações, cada um com uma especialidade prática. O SWMM tem foco na microdrenagem urbana, modelando e conectando planos a redes de nós e tubulações artificiais. Também é excelente para testar soluções sustentáveis, indicando inclusive que o uso de microrreservatórios nos lotes reduziu o pico de vazão em até 16,43%. Por sua vez, o HEC-HMS é apropriado para macrodrenagem rural e natural, representando a topografia e sendo o mais sensível no cálculo das perdas de água por infiltração no solo antes da formação da cheia. Já o HEC-RAS é mais utilizado em mapeamento de inundações (hidrodinâmica). Enquanto os outros calculam o volume de água, o HEC-RAS mostra onde a água irá transbordar. Acoplando relevos 3D de alta precisão, mapeou de forma realista as áreas de risco de alagamento nas marginais do Córrego Botafogo (GO) para chuvas extremas de 50 anos. De forma prática, conclui-se que o HEC-HMS simula melhor em vales e áreas rurais, o SWMM dimensiona as redes de escoamento e retenção dentro das cidades de maneira mais precisa, e o HEC-RAS delimita até onde a inundação chegará caso os sistemas falhem.
METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE QUÍMICA MEDICINAL EM UM PROGRAMA DE PÓS – GRADUAÇÃO EM BIOTECNOLOGIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO ESTÁGIO À DOCÊNCIA
O ensino de Química no ensino superior, especialmente em cursos de pós-graduação voltados à área de biotecnologia e ciências da natureza, demanda estratégias pedagógicas que favoreçam a compreensão de conceitos complexos e promovam a integração entre fundamentos químicos e aplicações práticas. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo relatar a experiência pedagógica desenvolvida durante o Estágio à Docência na disciplina de Química Medicinal e Biotecnologia, ofertada pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA), no campus de São Bernardo - Maranhão. A metodologia adotada baseou-se na utilização de metodologias ativas de ensino, incluindo discussões orientadas, resolução de problemas, análise de casos científicos e atividades colaborativas voltadas à compreensão de compostos bioativos. Durante as atividades, foram abordados conceitos fundamentais da química medicinal, como relações estrutura-atividade, interações moleculares entre fármacos e alvos biológicos, bem como estratégias de planejamento de moléculas com potencial terapêutico. As ações foram conduzidas de forma a estimular a participação ativa dos discentes, o pensamento crítico e a construção coletiva do conhecimento científico. Como resultados observados, verificou-se maior engajamento dos estudantes nas discussões propostas, além da ampliação da capacidade de análise e interpretação de conteúdos aplicados à biotecnologia e à área farmacêutica. Ademais, os participantes demonstraram evolução na compreensão dos conceitos trabalhados e maior autonomia no processo de aprendizagem. Conclui-se que a utilização de metodologias ativas no ensino de química medicinal em nível de pós-graduação contribui significativamente para a formação crítica e científica dos discentes, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, participativo e alinhado às demandas contemporâneas da área.
Raimundo Nonato do Nascimento Pereira Filho
EXTENSÃO TECNOLÓGICA NO ENSINO MÉDIO: UM COMPROMISSO COM A FORMAÇÃO HUMANA E CIDADÃ
O presente trabalho é fruto da pesquisa: Ensino, Extensão e Cidadania na Educação Profissional e Tecnológica: vivências com educandos (as) no Ensino Médio Integrado, que se debruçou no universo extensionista buscando entender as suas interfaces e os impactos gerados na formação humana e cidadã dos estudantes do ensino médio integrado do Instituto Federal do Piauí, campus Parnaíba. Uma pesquisa qualitativa, constituída em um Estudo de Caso (Yin, 2015), com tratamento e interpretação dos dados realizado por meio da Análise de Conteúdo (Bardin, 2016), que procurou ampliar o entendimento sobre a Extensão, ressaltando a importância da Extensão Tecnológica, ao considerar que os Institutos Federais devem se comprometer, tal qual as universidades, com o princípio da indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão, e, em conformidade com a sua função social, esforçar-se para criar oportunidades de melhoria socioeconômica aos mais vulneráveis, por meio de uma educação pública de qualidade, compromissada com a formação humana integral, e, dessa maneira, contribuir para a redução das desigualdades. Destacaram-se as especificidades da Extensão Tecnológica, lembrando que ela associa as ações de extensão às demandas mais urgentes das comunidades próximas aos campi dos Institutos Federais, sempre voltada para o diálogo com a sociedade, para, além de oferecer, estar disponível ao acolhimento dos conhecimentos advindos dos espaços externos aos muros acadêmicos, convertendo teorias em práticas transformadoras de realidades. A proposição é de uma formação humana integral, que propicie um ensino que considera a realidade em seus diversos contextos. No trabalho de pesquisa, uma das categorias de análise foi a Relação da Extensão com a Formação Técnica, que contempla os aspectos essenciais para a formação profissional, e a Cidadã, entendida como uma formação crítica, libertadora e transformadora. A análise documental contemplou a verificação da contextualização dos conteúdos com a prática da extensão realizada no universo da pesquisa, sendo analisadas normativas institucionais e os projetos de extensão executados no período de 2020 a 2023. E ao analisar os dez projetos executados, que se enquadraram nos critérios estabelecidos, chegou-se a duas subcategorias: Aspectos Acadêmicos e Profissionais e Aspectos Humanos e Sociais, concluindo-se que, embora haja a identificação desses elementos nas ações executadas, não se observa uma aglutinação desses aspectos, ainda vistos de maneira isolada, o que dificulta a formação plena que se deseja. É necessário refletir que ao se formar o técnico, está se formando também o ser humano, e os dados da pesquisa comprovaram o papel fundamental da Extensão na formação humana e cidadã a partir da experiência prática e do contato com sociedade em seus mais diferentes contextos.
FORMAÇÃO CONTINUADA NA EJA EM PERSPECTIVA CRÍTICA, HUMANIZADORA E EXTENSIONISTA DIALÓGICA
O presente estudo aborda a formação continuada de professores(as) da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na perspectiva crítica, humanizadora e extensionista dialógica, desenvolvida em cinco municípios do Estado do Piauí. Parte-se da seguinte situação-problema: em que medida os processos formativos ofertados aos docentes da EJA têm promovido práticas pedagógicas dialógicas, contextualizadas e comprometidas com a aprendizagem significativa dos jovens, adultos e idosos, considerando suas trajetórias, saberes e realidades socioculturais? A problemática se ancora na constatação de que a formação docente na EJA apresenta fragilidades na articulação entre teoria e prática, à valorização dos saberes dos educandos e à incorporação de abordagens críticas e emancipadoras. A justificativa do estudo reside na necessidade de fortalecer políticas e práticas formativas que superem modelos transmissivos e descontextualizados, contribuindo para a construção de uma educação mais inclusiva, significativa e socialmente referenciada. A pesquisa busca evidenciar a potencialidade da extensão como espaço formativo, capaz de promover diálogo, reflexão crítica e ressignificação das práticas pedagógicas no âmbito da EJA.O objetivo geral consistiu em analisar as contribuições de um ciclo formativo extensionista, de base crítica e humanizadora, para a formação continuada de professores(as) da EJA em cinco municípios piauienses. Buscou-se compreender as mudanças nas práticas pedagógicas, identificar avanços na incorporação de princípios freireanos (Freire, 2019, 2019a, 2019b) e analisar os desafios enfrentados no processo formativo. Metodologicamente, a investigação caracteriza-se como pesquisa-ação (Thiollent, 2025), de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de encontros formativos, oficinas pedagógicas, rodas de diálogo e aplicação de instrumentos como questionários e registros reflexivos dos participantes. O processo envolveu professores(as) da EJA atuantes em diferentes contextos da educação básica, articulando momentos de estudo teórico e vivências práticas, com foco na problematização da realidade e na construção coletiva do conhecimento. Os resultados evidenciam avanços significativos na compreensão dos docentes acerca da importância da dialogicidade, da valorização dos saberes dos educandos e da adoção de práticas pedagógicas mais contextualizadas e participativas. Observou-se também o fortalecimento da identidade docente na EJA e a ampliação do repertório metodológico dos professores(as), favorecendo a construção de práticas mais humanizadoras. Entretanto, persistem lacunas relacionadas à descontinuidade das políticas formativas, à limitação de tempo institucional para estudos coletivos, à carência de materiais didáticos específicos para a EJA e à necessidade de maior integração entre as dimensões da educação básica, profissional e tecnológica. Tais desafios indicam a urgência de consolidar propostas formativas permanentes, ancoradas na práxis crítica e no compromisso com a transformação social
CAMINHABILIDADE NO CENTRO COMERCIAL DE TERESINA-PI: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOS PEDESTRES
O deslocamento a pé é o meio de transporte mais antigo da humanidade e representa parcela significativa dos deslocamentos diários, embora ainda seja frequentemente negligenciado nos projetos de mobilidade urbana. Caminhar pela cidade vai além do deslocamento, envolve interação urbana, reduz o uso de veículos motorizados e promove qualidade de vida. A caminhabilidade é o instrumento que avalia o grau de qualidade das condições que influenciam o deslocamento dos pedestres, sendo especialmente relevante em áreas comerciais. Diante desse cenário, este estudo analisa a percepção dos pedestres sobre a caminhabilidade no Centro Comercial de Teresina-PI, com base nos indicadores do Índice de Caminhabilidade (iCam), desenvolvido pelo Instituto de Políticas de Transporte e Desenvolvimento (ITDP Brasil). O iCam foi utilizado como base para elaborar o questionário, para garantir compatibilidade com a pesquisa de campo do mestrado da primeira autora, na qual o índice será aplicado. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário estruturado em duas seções: a primeira voltada à caracterização socioeconômica e comportamental dos participantes, e a segunda destinada à avaliação da caminhabilidade, seguindo a escala de classificação proposta pelo índice. Como não foi possível definir o universo da pesquisa, adotou-se amostragem para populações desconhecidas. Os questionários foram aplicados de forma online entre 10 e 15 de setembro de 2025, participaram da pesquisa 69 pessoas e os dados foram analisados por estatística descritiva. A amostra foi majoritariamente masculina, jovem, escolarizada, residente em diversas zonas da cidade, sem dificuldades de locomoção, e com frequência de visitas mensais ou esporádicas à área de estudo com objetivo de fazer compras. Os resultados da avaliação da caminhabilidade indicaram que a nota geral do índice foi de 0,67, sendo classificado como insuficiente segundo o iCam. Os piores resultados foram observados na categoria calçada, especialmente nos indicadores de largura e pavimentação. Também apresentaram desempenho insuficiente as categorias mobilidade, atração, segurança viária e ambiente. Em contraste, as categorias segurança pública e fluxo de pedestres obtiveram avaliação suficiente. Esses resultados evidenciam a necessidade de melhorias na infraestrutura urbana e na qualidade do espaço urbano, a fim de favorecer o deslocamento a pé no Centro Comercial de Teresina. Ressalta-se que este estudo apresenta resultados parciais da pesquisa de mestrado da primeira autora, com previsão de análises complementares futuras.
CONSTRUINDO SABERES: MATERIAIS DIDÁTICOS COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA
O ensino de Matemática ainda é amplamente considerado desafiador, tanto no que se refere à compreensão dos conteúdos quanto à sua aplicação no cotidiano, sendo esse cenário frequentemente associado ao predomínio de metodologias tradicionais, centradas na exposição e pouco articuladas à realidade dos estudantes, além da necessidade de promover uma educação inclusiva capaz de atender alunos com diferentes perfis e necessidades educacionais específicas. Nesse contexto, o uso de metodologias lúdicas e materiais manipuláveis apresenta-se como uma alternativa relevante para tornar a aprendizagem mais concreta, significativa e acessível. Diante dessa problemática, o presente trabalho tem como objetivo desenvolver um livreto, em formato impresso e digital, contendo a sistematização de materiais didáticos voltados ao ensino de Matemática, com instruções de construção e sugestões pedagógicas de uso, visando incentivar práticas docentes mais dinâmicas e inclusivas, bem como contribuir para a formação de licenciandos. A pesquisa caracteriza-se como um projeto de extensão, de natureza qualitativa e descritiva, utilizando o estudo participante como procedimento metodológico, organizado em quatro etapas: catalogação e organização de materiais didáticos já existentes, elaboração do conteúdo do livreto, produção e diagramação do material na plataforma Canva e, por fim, a socialização junto à comunidade acadêmica e a professores da rede pública, sendo todo o processo acompanhado por reuniões semanais entre os participantes e o docente responsável. Como resultados parciais, destaca-se a conclusão da etapa de catalogação e o avanço na produção do livreto, evidenciando-se a ausência de registros sistematizados sobre os materiais, o que dificulta sua reprodução e utilização por outros docentes, reforçando a relevância da proposta, além do desenvolvimento de habilidades pedagógicas, organizacionais e tecnológicas por parte dos licenciandos envolvidos. Conclui-se que a sistematização de materiais didáticos em formato de manual constitui uma estratégia significativa para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais inclusivas e dinâmicas no ensino de Matemática, apresentando potencial para auxiliar professores no planejamento de aulas mais atrativas e promover uma aprendizagem mais significativa, alinhada às demandas da educação contemporânea.
ANÁLISE DOS ESPAÇOS DE LAZER DO BAIRRO VALE DO GAVIÃO EM TERESINA-PI: INFRAESTRUTURA E FUNÇÃO SOCIAL
Introdução: O lazer é um direito constitucional e um componente essencial para a qualidade de vida e a saúde pública nas cidades. No contexto de Teresina-PI, o bairro Vale do Gavião, localizado na zona Leste, representa uma área de expansão periférica recente, caracterizada por grandes conjuntos habitacionais de interesse social. No entanto, o crescimento populacional acelerado nem sempre é acompanhado pela oferta de equipamentos públicos de convivência qualificados, o que demanda uma análise crítica sobre como esses espaços estão sendo entregues à comunidade. Objetivo: Identificar e analisar as condições físicas e funcionais dos espaços públicos de lazer presentes no bairro Vale do Gavião, avaliando sua adequação técnica e capacidade de atendimento às demandas locais. Metodologia: A pesquisa constitui-se como um estudo de caso de natureza qualitativa e caráter descritivo. Os procedimentos metodológicos compreenderam: levantamento bibliográfico sobre planejamento urbano e lazer; análise documental de bases cartográficas oficiais para identificação das áreas institucionais; e visitas técnicas in loco para a realização de um diagnóstico físico-espacial. Durante as visitas, foram aplicados protocolos de observação direta e registro fotográfico sistemático, focando em indicadores de conservação, acessibilidade (NBR 9050) e conforto ambiental. Resultados: Os dados revelam que, embora o traçado do bairro contemple diversas áreas destinadas a praças e parques, a maioria se configura como vazios urbanos subutilizados. Identificou-se um déficit crítico de infraestrutura, marcado pela ausência de mobiliário urbano (bancos e lixeiras), pavimentação irregular ou inexistente e iluminação pública precária. Além disso, a carência de arborização compromete severamente o conforto térmico, tornando esses espaços ociosos durante a maior parte do dia devido às altas temperaturas locais. Conclusão: Conclui-se que os espaços de lazer no Vale do Gavião sofrem de um "urbanismo incompleto", onde a reserva de solo para áreas públicas não se traduziu em equipamentos funcionais. Tal cenário evidencia uma negligência do poder público e dos agentes loteadores, resultando na segregação socioespacial e na privação do direito ao lazer e à convivência comunitária para os moradores da periferia.
O IMPACTO DA ARQUITETURA NO AMBIENTE HOSPITALAR PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Atualmente, o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é reconhecido através do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, o qual estipula traços fundamentais ao espectro, como déficits persistentes em comunicação social e interações. Sendo assim, estas características influenciam o desenvolvimento funcional das crianças, impactando em seus contextos sensoriais e sociais. Nessa trajetória, a neurociência fornece informações sobre o funcionamento cerebral e contribui com alternativas para o desenvolvimento das crianças no espectro autista. Desse modo, surgem os desafios de inclusão de crianças com autismo em ambientes hospitalares, que muitas vezes são percebidos como estressantes e pouco acolhedores. Nesse espaço, os conceitos de humanização e de biofilia emergem como ferramentas para promoção do bem-estar. A humanização incide na tentativa de conceber espaços com estímulos adequados, sendo mais próximos das necessidades dos usuários. Já a biofilia propõe ambientes que se conectam com a natureza, o que contribui para a redução do estresse e do equilíbrio emocional das crianças com autismo. Dessa forma, a neuroarquitetura busca compreender como os espaços construídos intersectam o cérebro e o comportamento humano através da neurociência, possibilitando o desenvolvimento de ambientes hospitalares mais inclusivos que considerem os aspectos sensoriais e cognitivos das crianças no espectro autista, favorecendo a adaptação nesses ambientes. A metodologia que caracteriza este estudo é a qualitativa e descritiva, baseada na revisão de literatura especializada, com artigos científicos e livros. A análise crítica de tais fontes possibilitou desenvolver a síntese teórica sobre a intersecção entre neurociência, arquitetura, humanização e biofilia. Conclui-se, assim, que a integração desses campos do conhecimento é fundamental para a idealização de ambientes hospitalares mais convidativos e funcionais. A aplicação das estratégias, que têm por base a neuroarquitetura, aliadas aos princípios da humanização e da biofilia, auxiliam no atendimento das demandas próprias das crianças com autismo, promovendo-lhes não somente conforto, mas também inclusão e qualidade de vida.
ESPRAIAMENTO URBANO E INTENSIFICAÇÃO DOS RISCOS CLIMÁTICOS EM TERESINA-PI
As áreas urbanas são centrais no debate sobre a crise climática, pois são nelas onde os agentes antrópicos e os desastres ambientais se manifestam de forma mais severa, ampliando as desigualdades socio estruturais existentes no ambiente urbano (Barandier et al., 2012). No Brasil, o processo de urbanização acelerado sucedeu a um território predominantemente urbano, onde 87% da população vive em cidades (IBGE, 2022). Tal processo ocorreu de forma rápida e desigual, ao condicionar a população pobre para áreas periféricas e sensíveis, configurando um modelo de urbanização desconcentrado e desigual, intensificando as vulnerabilidades urbanas (Nadalin, et al., 2015). Em Teresina-PI, esse cenário é potencializado tanto por possuir um clima quente, como por um histórico de expansão desordenada que reduziu áreas verdes e aumentou as ilhas de calor. (Carneiro, 2021). Objetivo: Analisar a relação entre o espraiamento urbano e a intensificação dos riscos climáticos em Teresina-PI. Metodologia: A metodologia é fundamentada por uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico e documental. O levantamento bibliográfico abrange a análise de artigos científicos e teses que abordam os eixos temáticos centrais das expansões urbanas, desigualdades socioambientais e riscos climáticos. A pesquisa documental foi realizada através de bases de dados oficiais como o IBGE e uma análise da Lei Complementar nº 5.481/2019 - PDOT Municipal, a fim de identificar fragilidades na inclusão de diretrizes de resiliência e justiça climática em Teresina-PI. Resultados: Após análise dos dados bibliográficos e documentais é possível observar que a urbanização de Teresina (1958 - 2019) acarretou diminuição da cobertura vegetal e alteração do microclima local (Carneiro, 2021). Os indicadores de infraestrutura revelam a precariedade no território, pois poucos domicílios estão em áreas de urbanização adequada e baixa cobertura de esgotamento sanitário; em 2010, o município contabilizava mais de 26.700 pessoas vivendo em situação de risco (IBGE, 2023). Ao analisar essas características alinhadas aos instrumentos de gestão, o PDOT não possui instrumentos operacionais, nem integram as mudanças climáticas às políticas de uso e ocupação do solo, assim, o planejamento vigente atua como um conjunto de intenções e não como ferramenta eficaz de resiliência. Conclusão: A vulnerabilidade urbana em Teresina é fruto de um modelo de desenvolvimento estrutural excludente, em que o crescimento urbano sem planejamento é agente segregacionista, condicionando grupos marginalizados para zonas suscetíveis a riscos climáticos. Assim, é urgente que o planejamento urbano seja utilizado como instrumento de justiça climática promotora de um ordenamento territorial que proteja as populações vulneráveis.
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM EXTENSÃO NA EPT: "NAS ONDAS QUE SE FORMAM" NA ESCOLA DO MAR!
A presente pesquisa acaba de sair da fase final de desenho, estando às vésperas da qualificação. Ela estudará a formação continuada de professores para a EPT. A pesquisa se justifica pela habitual falta de formação dos professores para atuarem na EPT. Justifica-se também pela recente transformação de oferta da escola em que se desenvolverá a pesquisa, de Ensino Médio regular para Ensino Médio Integrado. O problema investigado é: Como os professores desenvolvem aprendizagem significativa para a formação humana integral? O objetivo geral da pesquisa é compreender, no contexto da formação continuada, como os professores desenvolvem aprendizagem significativa para a formação humana integral. Os objetivos específicos são: diagnosticar as necessidades formativas e aprendizagens docentes no contexto da formação humana integral; analisar as possibilidades de elaboração de material potencialmente significativo para a formação humana integral; identificar como o professor aprende para a formação humana integral. Serão trabalhadas três categorias teóricas: formação continuada na EPT; aprendizagem significativa; e formação humana integral. O paradigma da pesquisa é o construcionismo social participativo. Será uma pesquisa-ação, analítica, com abordagem qualitativa. Seus participantes serão professores do CETI Ricardo Augusto Veloso, no município de Luís Correia - PI, conhecida como Escola do Mar. Os dados serão gerados por meio de portfólio, composto dos seguintes instrumentos, gerados em rodas de conversa: fanzine, linha do tempo; mapa conceitual; carta aberta; plano de aula; e memorial. A análise de dados seguirá a Análise Textual Discursiva. O Produto Técnico-Tecnológico pretendido é um ciclo de encontros de formação continuada, que será aplicado durante a realização da pesquisa, que nomeamos “Ciclo Docência à Beira-Mar”. O ciclo terá as seguintes etapas: 1. Maré Cheia - Diagnóstico; 2. Maré Baixando - Análise dos dados e elaboração de material; 3. Maré Seca - Estímulo; 4. Maré Subindo - Uso do material potencialmente significativo; 5. Maré Cheia - Discussão dos resultados. A pesquisa, por meio do Produto Técnico-Tecnológico, visa ofertar uma proposta inovadora que possibilite aos professores que atuam na EPT na referida escola uma ação de formação continuada participativa e com aprendizagem significativa.
REGISTRO DE SOFTWARE EDUCACIONAL NO INPI: PROCEDIMENTOS E DESAFIOS PARA DOCENTES-DESENVOLVEDORES
O desenvolvimento de softwares educacionais por docentes da educação básica e superior intensificou-se com a expansão de recursos digitais para aprendizagem, tornando estratégica a compreensão dos mecanismos de proteção à Propriedade Intelectual no Brasil. Para programas de computador, a proteção ocorre pelo regime de direito autoral, com o Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI) responsável pelo registro e emissão de certificado que atesta autoria e titularidade. Assim, objetivou-se analisar o procedimento de registro de software educacional no INPI, destacando etapas operacionais, requisitos documentais e desafios para docentes-desenvolvedores. Metodologicamente, adotou-se pesquisa qualitativa descritiva, com análise documental do Guia Básico e do Manual do Usuário de Programa de Computador do INPI, além de manuais de Núcleos de Inovação Tecnológica (NITs) e guias técnicos sobre registro de software. Os resultados sistematizam o fluxo em cinco etapas principais: cadastro no e-INPI e obtenção de credenciais; preparação de informações de autoria e titularidade; organização da documentação técnica (código-fonte integral ou trechos representativos, memorial descritivo, telas e arquivos com hash criptográfico); preenchimento do formulário eletrônico com anexação de documentos; e pagamento de retribuições, seguido da emissão do certificado eletrônico com proteção de 50 anos. Evidenciou-se que o registro oferece segurança jurídica, prova de anterioridade e facilidades para licenciamento e transferência de tecnologia, mas docentes enfrentam barreiras técnicas, como uso de certificado digital, geração de hash e interpretação de normas. Conclui-se que o fortalecimento dos NITs, formação continuada em Propriedade Intelectual e integração do tema a projetos pedagógicos podem mitigar essas barreiras, incorporando o registro à prática inovadora de docentes-desenvolvedores.
EROS FERNANDES AQUINO DO NASCIMENTO BARBOSA
ESTÁGIO E REALIDADE ESCOLAR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE O USO DE APOSTILAS PARA PROVAS EXTERNAS
No processo de formação de licenciandos, o estágio possibilita a reflexão e a investigação da realidade escolar por meio das experiências vivenciadas. Nesse sentido, o presente trabalho apresenta um relato de experiência referente aos Estágios Supervisionados I e II no Ensino Fundamental, com foco na utilização e nos impactos do material didático “Foco SAEB”. A metodologia adotada baseou-se na observação participante, na análise das apostilas e em diálogos informais com dois professores supervisores e alunos de duas turmas das escolas-campo. O estudo teve como locus a Unidade Escolar Chico Monção e Grupo Escolar Antonio Montal Veras, com turmas de 8º e 9º anos, respectivamente. O material analisado foi proposto como recurso complementar às aulas regulares de Língua Portuguesa e Matemática para o ano de 2025, com caráter preparatório para avaliações externas, como o SAEB e o SAEPI, tendo o objetivo de nivelar os conhecimentos dos estudantes a partir de dificuldades identificadas em avaliações diagnósticas aplicadas no município. Contudo, observou-se que, em ambas as escolas, as apostilas passaram a ser utilizadas como material central, em detrimento dos conteúdos previstos para os respectivos anos letivos. Tal prática foi influenciada pela carga horária reduzida e pela pressão relacionada ao cumprimento das atividades do material, que contempla conteúdos de anos anteriores nos quais os alunos apresentaram dificuldades. Essa dinâmica também impactou a autonomia docente, uma vez que o planejamento das aulas passou a ser orientado pela apostila, cujos conteúdos semanais foram seguidos rigorosamente. Além disso, verificou-se que a preparação para avaliações externas tem gerado impactos significativos no aspecto emocional dos estudantes, em razão da expectativa quanto ao desempenho desses alunos. Dessa forma, conclui-se que, embora o material analisado cumpra sua função técnica, sua utilização como recurso central tem provocado desvio curricular, dificultando a abordagem dos conteúdos regulares da série, evidenciando a necessidade de ajustes pedagógicos. No contexto do estágio, a utilização desse material também resultou na limitação da adoção de estratégias mais ativas e participativas com as turmas, tendo a carga horária como fator limitante. Ademais, por meio da prática e da observação em sala de aula, o estágio configurou-se como um instrumento fundamental para o desenvolvimento de competências docentes, favorecendo a construção de estratégias e o aprimoramento do pensamento crítico acerca da realidade educacional.
OS DESAFIOS DA FALTA DE EQUIPAMENTOS TÉCNICOS NAS ESCOLAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) desempenha papel fundamental na formação de estudantes para o mercado de trabalho, promovendo o desenvolvimento de competências técnicas e práticas essenciais para setores industriais e de serviços. Entretanto, em muitas escolas públicas brasileiras, a falta de infraestrutura tecnológica e de equipamentos adequados constitui um obstáculo significativo para a efetividade do processo de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar os impactos da carência de equipamentos técnicos no ensino profissional, tomando como estudo de caso o curso técnico em Desenvolvimento de Sistemas de uma escola estadual de ensino médio em tempo integral localizada em Teresina-PI. A investigação adotou abordagem qualitativa, baseada em estudo de caso, utilizando observação participante, registros em diário de campo, análise documental e entrevistas informais com estudantes, acompanhando o período entre janeiro de 2024 e julho de 2025. Inicialmente, observou-se que a ausência de laboratório de informática obrigava os alunos a utilizarem seus próprios celulares para realizar algumas atividades acadêmicas, o que dificultava a realização de práticas de programação, comprometia a concentração e contribuía para elevados índices de evasão escolar, que chegaram a aproximadamente 67% dos alunos matriculados. Em janeiro de 2025, com a implementação de um laboratório contendo dez computadores, foram observadas mudanças significativas no processo de ensino-aprendizagem: houve aumento no engajamento dos estudantes, melhoria na execução das atividades práticas e desenvolvimento progressivo de competências digitais básicas, como o uso de sistemas operacionais e editores de código. Os dados também indicaram aumento expressivo na taxa de conclusão das atividades, passando de cerca de 30% para aproximadamente 90%, além da eliminação da evasão no período analisado após a intervenção tecnológica. Conclui-se que a disponibilidade de equipamentos técnicos adequados exerce influência direta na qualidade da formação profissional, na motivação dos estudantes e na permanência escolar, evidenciando que investimentos em infraestrutura tecnológica são essenciais para fortalecer a EPT pública e reduzir desigualdades educacionais.
IMPACTOS DO AGRONEGÓCIO SOBRE O MANEJO DO SOLO DA AGRICULTURA FAMILIAR: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
Esta investigação pretende analisar como a agricultura familiar tem alterado suas práticas e saberes produtivos, em particular o manejo do solo, influenciados pela lógica e imperativos o agronegócio. Para tanto, apresenta uma revisão de literatura sobre a questão posta. Nesse sentido, os resultados inferem que a agricultura familiar é um dos pilares estruturais na produção de alimentos no Brasil, pois segundo o IBGE (2017), essa modalidade de produção representa 77% dos estabelecimentos rurais, ocupando uma área de 81 milhões de hectares. Além de sua relevância para a produção de alimentos, a agricultura familiar desempenha papel estratégico na redução da pobreza rural e da insegurança alimentar, especialmente por meio da geração de renda, da valorização do trabalho familiar e da dinamização das economias locais (Leite; Leite, 2022). Não obstante sua importância socioeconômica e ambiental, a agricultura familiar tem sido progressivamente impactada pela expansão do agronegócio, processo que vem provocando transformações nas formas de uso e manejo da terra, na medida em que uma parcela significativa dos agricultores passa a substituir suas práticas tradicionais por métodos produtivos característicos dos grandes empreendimentos agrícolas (Carvalho; Alves, 2020; Blanco, 2022).Tal transformação nas práticas de manejo da terra é corroborada pelos dados do Censo Agropecuário (IBGE, 2017), que registram aumento expressivo no uso de agrotóxicos entre os estabelecimentos da agricultura familiar, evidenciando a incorporação crescente de insumos característicos da agricultura convencional, em que o uso de agrotóxicos passou de 29% em 2006, para 36% em 2017. Segundo Santos, Valadares e Silva (2025), esse aumento está relacionado à expansão das grandes lavouras e o avanço das commodities agrícolas no território brasileiro, que intensificam a difusão de insumos típicos do modelo produtivo do agronegócio entre os agricultores familiares. Inclusive para Saquet (2017), o fortalecimento do agronegócio tem gerado impactos profundos, levando o pequeno agricultor a incorporar, ainda que parcial, os elementos característicos da lógica produtiva capitalista, com a mecanização das atividades e o uso de insumos químicos. O autor observa ainda que, embora haja resistência à padronização pelo modelo do agronegócio, muitos pequenos agricultores acabam reconfigurando suas próprias práticas agrícolas, seja pela necessidade de inserção no mercado, seja para garantir a sua própria subsistência no meio rural. Visto isso, conclui-se que a agricultura familiar, embora permaneça fundamental para a produção de alimentos no Brasil, tem reconfigurado suas práticas produtivas, especialmente no manejo do solo, sob a influência da expansão do agronegócio, evidenciando processos de adaptação às novas exigências técnicas e produtivas do espaço rural contemporâneo.
ESPECIALIZAÇÃO EM FÍSICA GERAL DO IFPI/CAMPUS TERESINA CENTRAL: ESTRUTURA, PROPÓSITO E IMPACTO REGIONAL
O Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Física Geral do Instituto Federal do Piauí (IFPI), Campus Teresina Central, surge em um contexto de expansão institucional e consolidação do tripé ensino, pesquisa e extensão, alinhado ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2020-2024), que orienta a oferta de formações voltadas à excelência acadêmica e ao atendimento das demandas sociais. A criação do curso responde à necessidade regional de aprofundamento teórico e metodológico na área da Física, especialmente para profissionais que atuam no ensino e em áreas correlatas, fortalecendo a verticalização da formação e ampliando as possibilidades de continuidade acadêmica. O objetivo central do programa é promover a formação continuada de professores e profissionais da educação científica, proporcionando domínio dos fundamentos da Física Geral, da Física Teórica Clássica e da Física Moderna, além do desenvolvimento de competências para pesquisa, ensino e aplicação da Física em contextos técnicos e científicos. A metodologia do curso, ofertado presencialmente, baseia-se em aulas expositivas, resolução intensiva de problemas, seminários, práticas computacionais e atividades de pesquisa, distribuídas em dois módulos semestrais que totalizam 480 horas. O processo formativo inclui ainda a elaboração de um Trabalho de Conclusão de Curso vinculado a linhas de pesquisa em Física Teórica, Experimental, Aplicada, Computacional ou Ensino de Física. Desde sua implantação, o curso já realizou dois processos seletivos, demonstrando demanda crescente e consolidando sua relevância regional. Além disso, discentes e docentes têm apresentado trabalhos em encontros nacionais da área da Física, evidenciando a inserção acadêmica do programa e sua capacidade de fomentar produção científica qualificada. Entre os resultados observados, destacam-se o fortalecimento da formação docente, a ampliação da participação discente em atividades de pesquisa e a criação de um ambiente institucional favorável ao desenvolvimento de projetos científicos e educacionais. Conclui-se que a Especialização em Física Geral do IFPI/Campus Teresina Central cumpre papel estratégico na formação de recursos humanos, contribuindo para a melhoria do ensino de Física, para o avanço da pesquisa aplicada e para a consolidação de uma cultura científica regional, além de se configurar como porta de entrada para programas de mestrado e doutorado na área.
EFETIVIDADE DA ÁREA DE PROTEÇÃO (APA) CHAPADA DO ARARIPE (PORÇÃO PIAUIENSE) NA CONSERVAÇÃO E REGULAÇÃO CLIMÁTICA.
A Caatinga é um bioma altamente vulnerável às mudanças climáticas, principalmente em função da variabilidade hídrica e da pressão antrópica sobre os recursos naturais. Nesse contexto, as Unidades de Conservação (UCs) desempenham papel fundamental na manutenção dos serviços ecossistêmicos, especialmente na conservação da cobertura vegetal e na regulação ambiental local. O presente estudo tem como objetivo avaliar a dinâmica da vegetação na Área de Proteção Ambiental (APA) Chapada do Araripe, na porção piauiense, por meio de análise multitemporal do Índice de Vegetação por Diferença Normalizada (NDVI), comparando a área interna da UC com uma zona de entorno. Considerando que as APAs não possuem zona de amortecimento legalmente definida, foi estabelecido um buffer de 3 km no entorno da UC para fins analíticos, com base na Resolução CONAMA nº 428/2010. A análise foi realizada a partir de imagens do satélite Landsat 8, considerando os anos de 2015 e 2024. O processamento das imagens, o cálculo do NDVI e a análise espacial foram realizados no software QGIS. Para a extração dos valores médios de NDVI e do desvio padrão, foi aplicada a ferramenta de estatística zonal, permitindo a comparação entre a área interna e o entorno da UC. Os resultados indicaram redução dos valores médios de NDVI entre os anos de 2015 e 2024 tanto no interior da Unidade de Conservação (47,34%) quanto na sua zona de entorno (45,75%). Esse comportamento pode estar associado à variabilidade climática no semiárido, especialmente à irregularidade das chuvas observada durante o evento de El Niño de 2023/2024. A irregularidade pluviométrica, comum em anos de eventos de seca, reduz a disponibilidade hídrica e a atividade fotossintética da vegetação, refletindo em menores valores de NDVI, conforme apontado por Azevedo et al. (2018) e Jin et al. (2025), que destacam a influência do El Niño (2023/2024) na redução das chuvas no leste da América do Sul. No entanto, não é possível afirmar que as diferenças nos valores médios de NDVI entre os dois recortes espaciais são estatisticamente significativas, indicando que a dinâmica da vegetação ocorre de forma semelhante tanto no interior quanto no entorno da Unidade de Conservação. Apesar disso, a área de entorno apresenta mudanças relacionadas ao uso e ocupação do solo, como a expansão de áreas de pastagem, agricultura e empreendimentos de geração de energia solar, que podem influenciar os valores das estatísticas e a dinâmica da paisagem. Essas alterações no entorno podem intensificar o efeito de borda, caracterizado por mudanças nas condições ambientais nas áreas limítrofes da Unidade de Conservação, como aumento da temperatura, redução da umidade do solo e alterações na estrutura da vegetação, podendo comprometer, a longo prazo, a estabilidade ambiental no interior da própria área protegida. Dessa forma, os resultados demonstram a importância das Unidades de Conservação para a manutenção da cobertura vegetal da Caatinga, mas também indicam que a conservação dessas áreas depende do ordenamento territorial e do controle das atividades antrópicas em seu entorno, especialmente em cenários de variabilidade climática.
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CONTEXTUALIZADA E O CUSTO DA CESTA BÁSICA NO ENSINO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO
O ensino de matemática contextualizada beneficia uma aprendizagem com sentido, justificada e substantiva, ao articular conceitos matemáticos com a realidade sociocultural dos alunos, contribuindo para a compreensão, a participação e a ampliação do pensamento crítico. Este trabalho tem como foco a educação matemática contextualizada a partir da análise do custo da cesta básica no município de Piripiri - PI, salientando a importância da inter-relação entre os conteúdos matemáticos e a realidade dos alunos como estratégia para oportunizar uma aprendizagem não memorizada e crítica. A pesquisa parte da necessidade de ultrapassar práticas tradicionais de ensino, aproximando a matemática dos estudos administrativos, do cotidiano dos estudantes e contribuindo para a formação cidadã dos mesmos, especialmente no que se refere à compreensão de aspectos econômicos e sociais. Nesse contexto, o estudo tem como objetivo analisar de que forma a investigação do valor da cesta básica contribui para a aprendizagem de conceitos matemáticos, como porcentagem, razão e proporção, construção de gráficos e tabelas, regra de três e estatística básica, bem como para a compreensão do impacto desses custos no orçamento familiar. A metodologia caracteriza-se como um estudo de caso, com abordagem qualitativa e quantitativa, desenvolvido com alunos do 1º ano do Ensino Médio Técnico Integrado em Administração, organizados em quatro grupos responsáveis pela coleta de dados em diferentes regiões urbanas da cidade de Piripiri-PI, ao longo do primeiro semestre letivo de 2025. Os dados coletados foram sistematizados por meio da construção de tabelas e gráficos e analisados com base na aplicação dos conteúdos matemáticos trabalhados em sala de aula, além da comparação com o salário mínimo vigente. A análise também considerou as percepções dos alunos, a partir da observação participante durante o desenvolvimento das atividades. Os resultados demonstraram o desconhecimento inicial dos estudantes acerca dos itens que compõem a cesta básica, bem como o impacto causado ao relacionarem os valores encontrados com o salário mínimo, despertando uma compreensão mais crítica da realidade econômica. Observou-se, ainda, que o uso de uma abordagem prática contribuiu para uma melhor aprendizagem dos conteúdos matemáticos, especialmente no que se refere ao cálculo de porcentagens e à interpretação e construção de gráficos. Conclui-se que a utilização de situações reais no ensino de matemática contribui substancialmente para a aprendizagem efetiva e para o desenvolvimento da consciência reflexiva e crítica dos alunos, configurando-se como um notável procedimento didático para a formação humana e cidadã.
COLAGEM ROTATIVA DE SISTEMAS DO CORPO HUMANO
O ensino de fisiologia humana no Ensino Fundamental apresenta desafios recorrentes, especialmente na compreensão das estruturas e funções dos sistemas do corpo humano, dificuldades que são intensificadas pela abstração dos conceitos, pela heterogeneidade dos ritmos de aprendizagem entre os estudantes e pela limitação de recursos didáticos. Este trabalho tem como objetivo apresentar os principais resultados obtidos a partir da aplicação de uma atividade prática de colagem, na qual os estudantes realizaram a associação dos nomes dos órgãos aos cinco sistemas do corpo humano abordados em sala de aula. Trata-se de um relato de experiência, de caráter descritivo e abordagem qualitativa, decorrente de atividades desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar). A atividade foi realizada em uma escola da rede pública municipal de Parnaíba/PI. O material didático consistiu em cinco folhas A4, uma para cada sistema do corpo humano, impressas em papel fotográfico, plastificadas e contendo lacunas destinadas à colagem dos nomes dos principais órgãos. A atividade ocorreu em duas aulas com uma turma de 30 estudantes, organizados em cinco grupos de seis participantes. Cada grupo iniciou com um sistema, realizando a identificação e colagem dos nomes dos órgãos nas lacunas correspondentes, com mediação do bolsista do PIBID, e posteriormente rotacionando entre as estações até explorar todos os sistemas, finalizando com uma síntese coletiva da atividade. Os resultados indicaram que a maioria dos grupos conseguiu identificar corretamente as composições dos sistemas estudados, embora dois grupos tenham apresentado dificuldades iniciais na identificação do sistema endócrino, superadas com mediação pedagógica. Observou-se evolução na precisão das associações entre órgãos e sistemas em relação à sondagem inicial, com poucas confusões residuais. Também foram evidenciadas interações colaborativas entre os estudantes, com participação ativa, construção de analogias e elaboração de sínteses coletivas sobre a organização sistêmica do corpo humano. Conclui-se que a abordagem rotativa, aliada ao uso de materiais acessíveis, contribui para tornar conteúdos abstratos mais concretos, favorecendo uma aprendizagem significativa e colaborativa no contexto da educação pública.
ESPACIALIZAÇÃO DAS UNIDADES BÁSICAS DE SAÚDE DA CIDADE DE CODÓ-MA
As condições de acesso a determinados equipamentos urbanos de saúde são desigualmente distribuídas entre os grupos sociais. Em vista disso, estudos apontam desafios no acesso aos serviços de saúde de qualidade. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo analisar as interrelações entre a distribuição espacial das Unidades Básicas de Saúde (UBS) e a dinâmica demográfica urbana, a fim de avaliar a acessibilidade e a equidade no atendimento à população de Codó-MA. Para atender ao objetivo proposto, adotou-se a seguinte metodologia: a) coleta dos dados do Censo 2022 (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) e do Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Saúde (CNES) (DataSUS, 2025), b) tabulação e tratamento dos dados no software Excel 365, c) tratamento dos dados para análise estatística utilizando análise em python e d) espacialização e elaboração dos mapas no Software QGIS 3.40.15, com a utilização do plugin Qgis Network Analysis Toolbox - QNEAT3 para análise de rede. Os resultados apontaram que 78,15% dos setores censitários estão a menos de 1km da UBS mais próxima, contabilizando 93 setores, 10,92% (13) estão com acesso intermediário e 10,92% (13) estão com acesso limitado, onde seis desses setores estão em classificação Muito baixa para densidade populacional, além disso, observou-se que quatro das treze UBS fazem a cobertura de 47,05% dos setores censitários, indicando uma possível sobrecarga de serviço, já que estão situadas em áreas com setores de alta e média densidade populacional. Ademais, cabe destacar que quatro setores censitários mais distantes do centro da cidade estão à distância maior que 2 km da unidade mais próxima, revelando vazio assistencial em comparação aos outros setores da urbe. Conclui-se, portanto, que a cidade possui condições favoráveis de mobilidade, considerando a quantidade de setores censitários com distância menor que 1km das Unidades Básicas de saúde. Constatou-se que, aproximadamente 1,40% da população codoense reside a uma distância superior a 2 km da UBS mais próxima, embora esse percentual seja relativamente baixo em termos proporcionais, ele evidencia a existência de parcelas da população em situação de acesso limitado aos serviços de saúde. Ressalte-se ainda, que a sobrecarga em determinadas UBS pode prejudicar a qualidade nos atendimentos à população.
DETERMINAÇÃO DO LIMIAR GRANULOMÉTRICO DE SEGURANÇA PARA O USO DE VIDRO RECICLADO EM MATRIZES CIMENTÍCIAS
Esta pesquisa investiga a viabilidade técnica da utilização de pó de vidro residual como Material Cimentício Suplementar (MCS), fundamentada nos preceitos da economia circular para a mitigação dos impactos ambientais da indústria cimenteira. O setor é globalmente reconhecido pelo alto consumo energético e emissão intensiva de CO2, o que torna Imprescindível a busca por substitutos parciais ao clínquer. O problema central do estudo reside na natureza dual do vidro em matrizes de cimento: dependendo de sua granulometria, o material pode atuar como uma pozolana benéfica ou desencadear a Reação Álcali-Agregado (RAA), processo que gera géis expansivos e compromete a integridade estrutural. O objetivo principal é determinar o limiar granulométrico e o teor de substituição ideais que garantam a estabilidade química e o desempenho mecânico da matriz. A metodologia proposta inicia-se com a caracterização físico-química dos precursores por meio de Fluorescência de Raios X (FRX), Difração de Raios X (DRX) e análise granulométrica por peneiramento. O programa experimental compreende a produção de traços distintos, partindo de uma referência (100% CPII-Z-32) com substituições de 10%, 20%, 30% e 40% de cimento por pó de vidro. O resíduo será processado em quatro frações: grossa (< 150 µm), média (150 a 75 µm), fina (75 a 45 µm) e ultrafina (< 45 µm). Serão realizados ensaios acelerados de expansão (RAA), avaliação da atividade pozolânica e testes de resistência à compressão axial em idades de controle. Espera-se demonstrar que o refinamento das partículas de vidro potencializa a cinética pozolânica, neutralizando o potencial expansivo e convertendo o resíduo em um agente de reforço microestrutural. O desfecho da pesquisa visa consolidar diretrizes científicas para a produção de compósitos cimentícios sustentáveis, duráveis e mecanicamente eficientes.