A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA KAHOOT COMO FERRAMENTA DIDATICA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE CITOLOGIA

Resumo

Introdução: Com a globalização, a facilidade de acesso a informações e conhecimentos, se tornaram algo extremamente rápido e significativo no decorrer dos anos. Neste contexto, o processo educacional dos jovens, principalmente na fase de adolescência necessita de atuais formas de aprendizagem que esteja interligados com essa nova era. Desse modo, dinamizar as aulas com a utilização de metodologias digitais se faz necessário. Como proposta apresentamos a plataforma kahoot, instrumento tecnológicos que faz parte do objeto de estudo denominado gamificação na educação. Essa ferramenta é fundamentada em jogos de diferentes modalidades, incluído um quiz game disponível no site https://kahoot.com/, na qual podem ser inseridas perguntas, na quais são convertidas em um jogo com pontuação, interação e ranqueamento (MELLO et al., 2019)( SACRAMENTO; MENEZES, 2022). Para tanto, o objetivo geral deste trabalho é utilizar identificar a importância da gamificação da plataforma kahoot no aprendizado de citologia.. O presente trabalho envolveu duas turmas do primeiro ano do curso técnico integrado ao médio em edificações, que possuem 30 alunos cada, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí – Campus Floriano. A execução da atividade aconteceu em três etapas: A primeira foi a elaboração do questionário a ser inserida no kahoot, a segunda foi um bate papo com os estudantes sobre as regras do jogo e como funcionaria, e a terceira foi a aplicação do quiz. Durante esses momentos, algumas intervenções foram feitas com o intuito de nortear os estudantes sobre alguns pontos do assunto que ainda não tinham sido compreendidos por eles. Considerações: Durante a realização da atividade percebeu-se um aumento na interação entre alunos, professora e bolsistas o que torna mais viável a aprendizagem dos conteúdos, além de proporcionar uma maior socialização. Não houver dúvidas que o contato dos estudantes com o jogo didático foi empolgante, tendo em vista a participação ativa dos estudantes durante toda a aplicação da atividade. Além disso, ainda permitiu a professora e os bolsista um feedback das lacunas da turma sobre o assunto ministrado.