A utilização da ferramenta Phet como alternativa de ensino no conteúdo de resistores e associação de resistores

Abstract

Este estudo explora a recepção dos alunos no uso de objetos de aprendizagem, com foco no simulador computacional PhET (Physics Education Technology), no contexto do ensino de física. Os resultados deste trabalho revelam uma resposta positiva dos alunos em relação a essa alternativa de ensino para o ensino de Ciências e Física. Ao coletar dados de 30 estudantes do terceiro ano do ensino médio, foi observado que a grande maioria estava tendo seu primeiro contato com esse tipo de TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação), e essa novidade foi bem recebida. Os alunos não relataram dificuldades significativas na compreensão dos conteúdos de corrente elétrica e associação de resistores com o auxílio do simulador PhET, com todos os participantes demonstrando compreensão. Além disso, os estudantes gostaram da proposta de utilizar o simulador, considerando-a atrativa e dinâmica. Esses resultados indicam que a incorporação de ambientes virtuais de aprendizagem, como o PhET, é bem vista pelos alunos e contribui para melhorar o ensino de física, tornando-o mais envolvente e eficaz. Os alunos demonstraram um forte desejo de que atividades semelhantes sejam incluídas regularmente no currículo, sugerindo que essas abordagens inovadoras podem desempenhar um papel vital na educação moderna. Essa pesquisa enfatiza a importância de alinhar as estratégias de ensino com as preferências dos alunos, enquanto equilibra métodos tradicionais com inovações digitais, para garantir a eficácia e a atratividade do processo de aprendizagem. Em resumo, a integração de ambientes virtuais de aprendizagem, como o PhET, destaca o potencial de estratégias inovadoras para elevar a qualidade da educação em Ciências e Física, atendendo às demandas de uma geração cada vez mais adaptada ao ambiente digital.