As atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão no IFPI vem aumentando em qualidade e quantidade de forma sistemática, atraindo crescente interesse tanto do corpo discente quanto do corpo docente da instituição. A realização do Integra reitera a consolidação dessas atividades entre os alunos que desenvolvem ensino, pesquisa e extensão com financiamento ou de forma voluntária, em todas as grandes áreas do conhecimento. Ano de criação: 2017 Área do Conhecimento: Multidisciplinar ISSN: à solicitar Título abreviado: An. Integra Contato: evento.integra@ifpi.edu.br
O artigo aborda a iniciativa de criar um projeto de extensão focado no empreendedorismo para pessoas com deficiência, em colaboração com a APAE de Parnaíba e o Instituto Federal do Piauí. O objetivo principal é promover a capacitação profissional dessas pessoas, visando sua independência e inclusão social, especialmente no mercado de trabalho. A metodologia incluiu a aplicação de dinâmicas e oficinas, divididas em cinco etapas, para desenvolver habilidades em gestão e negócios entre os participantes. Os resultados mostraram um aumento significativo na confiança, autonomia e habilidades dos alunos envolvidos, destacando a importância contínua do projeto para o crescimento pessoal e profissional desses indivíduos.
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Plantas medicinais como ferramenta educativa no PIBID
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem como intuito a formação de futuros professores através da iniciação à docência em escolas da rede pública de educação básica, proporcionando a oportunidade de vivenciar a realidade da sala de aula, desenvolver habilidades pedagógicas e aplicar os conhecimentos adquiridos na universidade. Com isso, o presente trabalho teve como objetivo, relatar as experiências desenvolvidas pelos bolsistas do PIBID do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal do Piauí campus São João do Piauí na escola CETI Senador José Cândido Ferraz. Ao longo do programa, foram realizadas reuniões para determinar as atividades que seriam realizadas e foi elaborado e desenvolvido o projeto de revitalização da horta escolar, utilizando plantas medicinais, sendo elas: hortelã-pimenta (Mentha x piperita); hortelã-verdadeiro (Mentha spicata); mastruz (Dysphania ambrosioides); manjericão (Ocimum basilicum); boldo (Peumus boldus); malva-do-rei (Plectranthus amboinicus); malva-santa (Plectranthus barbatus); capim-santo (Cymbopogon citratus); pimenta (Capsicum sp.); cidreira (Melissa officinalis); cheiro-verde (Petroselinum crispum); cebolinha (Allium schoenoprasum); rúcula (Eruca sativa); alface (Lactuca sativa); tomate-cereja (Solanum lucopersicum var.) e caju (Anacardium occidentale), com a finalidade de induzir o consumo e plantio dessas plantas na escola e em casa, destacando seus benefícios e importância. Os resultados da pesquisa foram exitosos e bastante acolhidos pelos estudantes da escola campo nas atividades desenvolvidas na horta escolar. Através dos resultados obtidos, foi possível constatar que o PIBID é um verdadeiro colecionador de experiências valiosas que contribuem para a formação profissional e acadêmica dos licenciandos. Através do programa, foi possível entender a importância de compreender a realidade das escolas onde os futuros educadores atuarão, facilitando sua integração e promovendo o desenvolvimento tanto do programa quanto da profissão docente. A parceria entre escolas e instituto proporciona experiências que enriquecem a formação e incentivam a busca pela melhoria contínua da qualidade da educação básica.
Equipamentos laboratoriais acessíveis para o ensino experimental de Química no ensino médio
O trabalho aborda a importância das atividades experimentais no ensino de Química. Propondo a utilização de materiais acessíveis e de baixo custo para viabilizar aulas práticas, visando engajar os alunos e melhorar a compreensão dos conceitos químicos através de experiências concretas. Partimos da relevância da aprendizagem ativa e metodologias dinâmicas no processo educativo, enfatizando o papel dessas práticas na formação de habilidades críticas e na preparação dos alunos para enfrentar desafios do mundo real. O trabalho busca incentivar os estudos com métodos inovadores que promovam uma aprendizagem mais significativa e participativa.
A aplicação da Integral Definida e a Etnomatemática: uma revisão integrativa das produções científicas (2018-2024)
A Matemática é uma disciplina considerada desafiadora para a maioria dos alunos, inclusive no Ensino Superior. Visto que as disciplinas de Cálculo (I, II, III e EDO) ocupam uma parte significativa da grade do curso de Licenciatura em Matemática, com diversas aplicações em diferentes áreas de estudo, tornou-se interessante correlacionar o conteúdo de Integrais Definidas com a Etnomatemática, dada sua relevância para os graduandos em Matemática. Esses estudantes devem dominar e aprender, de forma contextualizada, a aplicação do Cálculo em situações cotidianas e com diferentes abordagens de ensino. Nesse viés, o principal objetivo deste estudo foi analisar como os saberes da Integral Definida são contextualizados nas produções científicas publicadas entre os anos de 2018 e 2024, descrevendo a relação entre Etnomatemática e Integrais, identificando as aplicações e avaliando as implicações para a formação inicial. Os autores que fundamentaram este trabalho foram D’Ambrosio (1998; 2005), Barton (2006), Barroso et al (2013), Nóvoa (2019) e Silva (2022). A pesquisa se desenvolveu, a partir de uma revisão integrativa, cuja abordagem é qualitativa e teve como foco artigos dos anos de 2018-2024 presente na plataforma CAPES, sendo analisados 15 trabalhos, dos quais se destacaram 5 que abordam como conteúdos cálculo de áreas regulares e irregulares, Integral Riemann, múltiplas aplicações da Integral Definida, Teorema Fundamental do Cálculo (TFC) e teoria matemática. Além disso, foi possível observar um viés etnomatemático em temáticas que envolviam a Aprendizagem Significativa, a Ressignificação do Ensino, o surgimento de novas metodologias. No entanto, nenhuma das pesquisas analisadas trazem uma visão interdisciplinar entre Etnomatemática e Integral Definida, de forma explícita. Logo, é pertinente e fundamental a produção de pesquisas em torno deste tema.
Isabel Cristina Ferreira Cardoso da Silva
Os jogos manipuláveis podem auxiliar no desenvolvimento dos estudantes em determinados assuntos da Matemática, como nas Expressões Algébricas; com isso, desenvolveu-se o presente projeto de intervenção pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do curso Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - campus Piripiri – e foi aplicado na Unidade Escolar Padre Freitas. A justificativa é definida como social e acadêmica, uma vez que o estudo é sobre os jogos manipuláveis no ensino de um conteúdo matemático; também é pessoal, visto que se trata de uma produção científica que contribui na formação dos pesquisadores na área de ensino. Assim, a problemática foi definida em Como o jogo serpentes e escadas pode auxiliar no ensino de expressões algébricas para alunos do 8º ano da Unidade Escolar Padre Freitas? e o objetivo geral foi analisar as contribuições do jogo serpentes e escadas com expressões algébricas para alunos do 8º ano da Unidade Escolar Padre Freitas; identificando as dificuldades dos alunos sobre o conteúdo e verificando a utilidade do jogo no ensino de expressões algébricas para turma. Teve como base teórica autores, como Moura (1994); Oliveira (2002); Brasil (2018). A pesquisa tem abordagem qualitativa, bibliográfica e de campo, já que o jogo manipulado para o contexto, foi aplicado na escola de intervenção para 40 alunos do 8º ano. O percurso metodológico foi efetuado da seguinte maneira: (1) breve explicação sobre as expressões algébricas; (2) apresentação e aplicação do jogo aos alunos; (3) avaliação do jogo e suas contribuições pelos participantes, por meio de um questionário elaborado pelos pesquisadores. Com base nos resultados obtidos, é possível afirmar que o jogo Serpentes e Escadas foi importante para a compreensão dos alunos em relação ao conteúdo, como no interesse pela resolução das expressões e concentração na verificação das respostas. Logo, a pesquisa contribuiu de forma efetiva tanto para os pesquisadores com experiências relevantes no ambiente escolar, como aos alunos participantes por estudarem de forma lúdica um assunto complexo, a qual muitos relataram ter dificuldades.
Materiais didáticos utilizados na aprendizagem de matemática na cultura indígena
Resumo: O presente trabalho é uma apresentação das metodologias de ensino e dos materiais didáticos utilizados na aprendizagem de matemática na cultura indígena. Sabe-se que a matemática é um componente curricular extremamente obrigatório em diversas atividades cotidianas da sociedade, e isso tem sido presente desde a evolução humana até os dias de hoje. Este estudo tem como objetivo verificar os métodos de ensino e aprendizagem dos povos indígenas, os materiais por eles utilizados e as principais contribuições que essas culturas podem trazer para a área da matemática a fim de desencadear novas tendências metodológicas em torno da etnomatemática. A partir dessa investigação, analisa-se os materiais usados pelos povos indígenas que podem ser associados à matemática de cunho étnico, refletindo sobre o surgimento desses instrumentos de ensino e explorando a possível existência de uma comprovação de que os mesmos possuem veracidade. Partindo de uma revisão bibliográfica, buscou-se em livros, artigos, periódicos e revistas que tratavam do tema para desenvolver o presente trabalho. É importante ressaltar que a pesquisa não causou nenhum risco físico, ergonômico ou psicológico, visto que se trata apenas de uma pesquisa bibliográfica e não houve a necessidade de participantes. Os resultados deste estudo destacam que a etnomatemática, ao integrar jogos e práticas culturais indígenas, proporciona uma aprendizagem mais significativa, conectando o conteúdo acadêmico com as experiências cotidianas dos alunos. Por meio de jogos, os conceitos matemáticos são ensinados de forma lúdica, promovendo habilidades como raciocínio lógico e geometria, ao mesmo tempo em que valoriza a cultura indígena. Essa abordagem favorece a interculturalidade e a inclusão social, além de priorizar valores humanos como cooperação, solidariedade e ética. A etnomatemática amplia o aprendizado ao incorporar práticas culturais no currículo, respeitando a diversidade e resgatando saberes ancestrais. Em resumo, ela oferece uma educação mais diversificada, integradora e crítica, que valoriza tanto o conhecimento matemático quanto a riqueza cultural dos povos indígenas.
A importância da prática docente em turmas de Educação de Jovens e Adultos
Esse trabalho tem como finalidade apresentar experiências vivenciadas em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA) enquanto discente do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Piauí e bolsista do Programa de Residência Pedagógica. Um dos objetivos do Programa Residência Pedagógica é contribuir para a construção da identidade profissional docente dos estudantes, pois o contato direto com os alunos permite desenvolver habilidades que não são possíveis ter somente com a teoria. Os indivíduos que compõem a sala de aula têm suas particularidades em relação à melhor forma de assimilar o conteúdo que está sendo ministrado. Por isso, é necessário que o professor desenvolva diferentes metodologias durante o processo de ensino e aprendizagem. Além disso, o público da EJA requer sensibilidade do professor na elaboração dos planos de aula, pois muitos assuntos que são necessários para a compreensão do tema que será abordado na aula, os alunos não lembram, pois ficaram longos períodos fora da escola e esses conceitos não são utilizados no cotidiano. Na turma da EJA, composta por oito alunos, alguns estavam há sete anos sem frequentar escola, tornando mais desafiador a elaboração de planos de aula assertivos. Por isso, as aulas nessa turma iniciavam-se revisando os princípios básicos, para que todos conseguissem compreender o assunto. De acordo com (Zabala, 1998, p. 84) devemos “adaptar o carácter dos conteúdos atitudinais às necessidade e situações reais dos alunos”. Diante dessas especificidades não foi possível trabalhar questões mais complexas nos conteúdos que foram ministrados. Percebe-se que os alunos da EJA são público bem diversificado, no entanto, são pessoas que estão buscando melhorias de vida através da educação. Por isso o ambiente escolar deve acolher esses alunos, traçando estratégias para aproveitar seus conhecimentos prévios na promoção dos conteúdos. Compreende-se que, ao adaptar os recursos didáticos às necessidades e características dos alunos da EJA, é possível promover uma aprendizagem significativa e estimulante. O PRP proporciona um conhecimento significativo sobre a docência, permitindo vivenciar de perto as dificuldades e oportunidades que a carreira docente pode oferecer.
A importância da prática docente em turmas de Educação de Jovens e Adultos durante a formação do professor de matemática
Esse trabalho tem como finalidade apresentar as atividades desenvolvidas e as experiências vivenciadas em sala de aula enquanto discente do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Piauí e bolsista do Programa de Residência Pedagógica. Um dos objetivos do Programa Residência Pedagógica é contribuir para a construção da identidade profissional docente dos estudantes, pois o contato direto com os alunos permite desenvolver habilidades que não são possíveis ter somente com a teoria. As atividades relatadas nesse trabalho foram desenvolvidas no Instituto Federal do Piauí-(CASRN), em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Relato sobre as experiências vivenciadas no PIBID Campus Cocal
A formação docente sempre foi objeto de reflexão de vários autores, tendo como aspecto problemático o distanciamento das instituições formadoras e a realidade de atuação dos futuros docentes. Nessa perspectiva, o PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) surgiu com o intuito de tentar reverter essa problemática. Dentro desse contexto, o presente artigo tem como propósito apresentar as experiências vivenciadas no IFPI - Campus Cocal, através desse programa vinculado ao curso de Licenciatura em Matemática, trazendo reflexões e enfatizando as contribuições para a formação docente. Dessa forma, as atividades foram desenvolvidas em quatro turmas do segundo ano do ensino médio integrado ao técnico em agropecuária, entre junho de 2023 e maio de 2024. As atividades consistiam em uma formação inicial para os pibidianos, confecção de materiais concretos, monitorias realizadas semanalmente no contraturno e coparticipação nas aulas. Através dos resultados recolhidos, foi possível observar uma série de problemas, como: dificuldades de interpretação dos enunciados das questões, falta de motivação e baixa frequência dos estudantes nas monitorias. Portanto, o PIBID possibilitou aos licenciandos uma aproximação mais efetiva com o contexto escolar, indo além das disciplinas que estão dentro da matriz curricular do curso e, ao mesmo tempo, contribuiu para a familiarização dos discentes com a prática docente e com a formação de profissionais mais capacitados para atuar no mundo do trabalho. Palavras-Chave: PIBID; formação docente; experiências.
Propriedades eletrônicas de nanofitas de fosforeno com bordas normais e enviesadas sob um campo elétrico
Materiais bidimensionais são candidatos promissores para o desenvolvimento da tecnologia devido às suas propriedades únicas e incomuns em comparação aos materiais convencionais. A monocamada de fósforo negro (fosforeno), por exemplo, tem uma estrutura hexagonal enrugada devido à hibridização sp3, exibindo propriedades eletrônicas e térmicas altamente anisotrópicas. Resultados recentes revelaram que o fosforeno apresenta alta mobilidade de portadores, alta absorção óptica e de UV, entre outras propriedades atraentes, que são de interesse especial para aplicações optoeletrônicas. Cortes em direções apropriadas na estrutura de rede do fosforeno possibilita, pelo menos, quatro tipos de bordas, a saber: armchair normal (nAC), armchair enviesada (sAC), zigzag normal (nZZ) e zigzag enviesada (sZZ). Nanofitas com esses tipos de bordas podem apresentar propriedades eletrônicas interessantes quando submetidas a um campo elétrico externo. Nesse sentido, nosso trabalho explora os espectros de energia e autoestados de nanofitas de fosforeno submetidas a um campo elétrico. Usando um modelo tight-binding (TB) implementado no KWANT, um pacote de cálculo numérico baseado em Python, investigamos a estrutura de bandas e as funções de onda para nanofitas com diferentes tipos de bordas. Os resultados mostram que a aplicação de um campo elétrico em nanofitas de fosforeno, com tipos específicos de bordas, possibilita a modulação do bandgap (região proibida de energia), o que pode ser essencial para aplicações nanoeletrônicas de fosforeno.
A Gamificação e o uso do Plickers como estratégia para fomentar a aprendizagem
O presente relato descreve o uso da gamificação associada à ferramenta Plickers como estratégia para fomentar a aprendizagem. Trata-se de um estudo realizado durante o segundo módulo do Programa Residência Pedagógica em que se objetivou analisar como as técnicas da gamificação aliada a ferramenta Plickers podem contribuir para a aprendizagem do assunto equações do segundo grau em uma turma de 9° ano de uma escola pública do município de Piripiri-PI. O relato parte de uma revisão bibliográfica com a finalidade de compreender os autores e técnicas da área e, em seguida, da implementação dessas técnicas no contexto da sala de aula. As atividades desenvolvidas estimularam a aprendizagem por meio da motivação, engajamento, cooperação e compartilhamento de conhecimentos, com o suporte do feedback, características que evidenciam o impacto positivo da gamificação no processo de ensino e aprendizagem da Matemática. A escolha do Plickers mostrou ser um ótimo recurso metodológico para trabalhar atividades gamificadas em sala de aula, tanto por sua praticidade, quanto por permitir explorar elementos fundamentais dos jogos. A experiência evidenciou o potencial de abordagens gamificadas em abordar conceitos Matemáticos formais de maneira inovadora, sem comprometer o rigor científico, promovendo maior interesse e participação dos estudantes.
Uso de aplicativos como ferramenta de inclusão para deficientes auditivos no ensino da matemática na educação básica brasileira
O uso das tecnologias para surdos no ambiente escolar pode potencializar seu aprendizado na disciplina Matemática. A escolha do tema deu por entender que os surdos precisam ser acolhidos e levados a adquirir o avanço cognitivo de forma especial, pois apesar de não haver diminuição da capacidade de raciocínio há diferenças na forma de se comunicar, o que prejudica e pode limitar o acesso ao conhecimento, principalmente ao aprendizado de Matemática. O presente trabalho tem como objetivo investigar aplicativos que contribuem para a inclusão, ensino e aprendizagem de alunos surdos durante a aula de Matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e bibliográfica, na qual foram analisados e comparados quatro recursos tecnológicos direcionados aos surdos para avaliar a possibilidade de utilização para o ensino e aprendizagem de Matemática na educação básica. Conclui-se que os aplicativos podem ser utilizados nas aulas de Matemática dependendo do planejamento do professor ou dos objetivos que se pretendem alcançar.
É um projeto inovador para mudar a relação dos alunos do 6º ano com a matemática, tornando-a mais acessível e atrativa. A proposta utiliza metodologias lúdicas, criativas e interativas, como jogos, música, desafios e atividades práticas, para superar a visão tradicional e mecânica do ensino da disciplina. Após diagnósticos iniciais para mapear os conhecimentos prévios, as aulas passaram a incluir materiais concretos, oficinas quinzenais e trabalho em equipe, promovendo o raciocínio lógico, a criatividade e a resolução de problemas. Os resultados foram expressivos, com aumento significativo nas médias das notas, que chegaram a crescer até 29% em algumas turmas, além de maior engajamento dos alunos e fortalecimento dos laços entre escola e comunidade. A culminância do projeto demonstrou a eficácia dessa abordagem, evidenciando que a matemática pode ser desmistificada e transformada em uma experiência de aprendizado significativa e prazerosa.
O protagonismo e permanência das mulheres na física
O presente trabalho relata experiências dos eventos do projeto desenvolvido, sobre a participação das mulheres na física.
O evento “Economia Circular na Escola: Práticas Sustentáveis para um Futuro Melhor” foi desenvolvido pelos discentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, na escola Ceti Bucar Neto. O projeto teve como objetivo introduzir os conceitos de economia circular e sustentabilidade aos alunos do 1º ano A e B do Ensino Médio, proporcionando-lhes o desenvolvimento de habilidades práticas para promover a sustentabilidade, além de fortalecer o senso de responsabilidade ambiental e o protagonismo dos alunos como agentes de mudança para um futuro mais sustentável. O evento propôs uma abordagem participativa e prática, combinando palestras, discussões em grupo e atividades práticas, com os seguintes temas: introdução à economia circular e seus princípios básicos, design sustentável, estratégias de redução de resíduos, reutilização e recuperação de materiais, benefícios e impactos da economia circular, e inovação e tecnologia. A atividade final do evento contou com uma oficina e exposição, em que os alunos apresentaram os objetos sustentáveis desenvolvidos e explicaram a importância de reutilizar os materiais dentro da economia circular na realidade da comunidade escolar. Para essa oficina, os estudantes foram divididos em quatro grupos, compostos por alunos das turmas do 1º ano A e B. Cada grupo se organizou em uma bancada designada para a exposição dos objetos sustentáveis produzidos durante o projeto. O 1º ano A expôs objetos como porta-sacolas, par de lixo, porta-temperos e cofre, cada um com placas indicativas. Na bancada do 1º ano B, foram expostos itens como caixa organizadora, regador de plantas, porta-retratos e porta-lápis, também com placas indicativas. A exposição final, realizada no pátio para a comunidade escolar, teve por finalidade minimizar o desperdício e promover o uso eficiente de recursos no desenvolvimento ambiental.
Laboratório de ensino de matemática como recurso pedagógico no ensino médio
Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada no curso de Licenciatura em Matemática como exigência da disciplina Projeto Integrador V e tem como objetivo compreender os desafios enfrentados pelos professores do IFPI-Campus Uruçuí, quanto ao uso do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) como recurso pedagógico no ensino médio. O ensino da matemática nesse nível de da educação básica enfrenta diversos desafios, incluindo a dificuldade dos alunos em compreender conceitos abstratos e o desinteresse pela disciplina. É uma tarefa desafiadora ensinar Matemática e fazer com que os estudantes compreendam os conceitos e aplicações dessa disciplina quando se trata de aplicar esses conhecimentos e saberes a situações da realidade. Aborda-se nesta pesquisa uma abordagem quali-quantitativa do tipo pesquisa de campo e tem como instrumento para coleta de dados o questionário com um total de 11 (onze) questões, sendo 10 (dez) de múltipla escolha e 1(uma) questão descritiva. Participaram desta pesquisa 04 (quatro) professores de matemática que lecionam no 2° ano do ensino médio e também atuam no ensino superior no curso de Licenciatura em matemática. Os resultados obtidos nesse estudo mostram que os maiores desafios encontrados pelos os professores estão relacionados a infraestrutura (pouco espaço para o LEM), a falta de materiais inovadores e um técnico de laboratório para conduzir o LEM do campus, lócus da pesquisa. A pesquisa busca contribuir para a formação inicial e continuada de professores sobre o uso pedagógico do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) em suas aulas, e dessa forma, promover uma aprendizagem significativa crítica no processo de ensino e aprendizagem no contexto educacional.
impacto do PIBID na formação docente e na qualidade da educação no IFPI Campus Picos
Este artigo investiga a eficácia do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) no ensino dos alunos de graduação em Química e na melhoria do ensino de Química no Instituto Federal do Piauí (IFPI) - Campus Picos. Por meio de pesquisa qualitativa, foram analisadas as atividades das turmas de primeiro e segundo anos do ensino médio em 2023 com foco em jogos lúdicos e sociais. As atividades incluem jogos educativos como “Dominó de Química”, experimentos simples, uso de tecnologia como a plataforma PhET e criação de materiais didáticos como “Diagramas de Linus Pauling” e “Caixa Radioativas”. Esses métodos estimulam a interação e o empenho dos alunos, promovendo o aprendizado de conceitos de química de forma dinâmica e envolvente. Os resultados mostraram que as atividades implementadas motivaram os alunos, estimularam o interesse e melhoraram a compreensão do conteúdo. Além disso, os bolsistas do PIBID têm a oportunidade de vivenciar o ambiente escolar e utilizar as melhores práticas, fortalecendo competências pedagógicas como planejamento, trabalho em equipe e estratégias adaptativas. O PIBID tem se mostrado uma importante ferramenta que combina teoria e prática e contribui significativamente para a formação de professores e a qualidade do ensino de química, ao mesmo tempo em que incentiva novas práticas e transforma as salas de aula em ambientes colaborativos.
Propriedades de transporte em materiais bidimensionais anisotrópicos para aplicações em nanodispositivos eletrônicos
Nos últimos anos, houve um tremendo e rápido avanço na tecnologia. Esse avanço se deu principalmente pela miniaturização dos componentes eletrônicos que constituem os chamados circuitos integrados, atualmente baseados em silício (considerado o coração da indústria eletrônica). O silício é um material bastante versátil e abundante na natureza, mas apresenta dificuldades quando aplicado à nanoescala. Nesse contexto, a busca por novos materiais que possam substituir o silício tornou-se um campo de pesquisa emergente, dentre os quais os materiais bidimensionais (2D) têm se destacado. As características próprias dos materiais 2D fazem com que, em comparação com suas contrapartidas tridimensionais, tais cristais mostram-se bastante promissores, o que permite não somente a investigação de novos fenômenos físicos, mas também abre a possibilidade de seu uso em dispositivos [1]. A investigação desses fenômenos envolve a compreensão das propriedades químicas, mecânicas e eletrônicas desses materiais. Portanto, esse projeto objetiva calcular as estruturas de bandas e as propriedades de transporte eletrônico em materiais 2D, com ênfase em novas estruturas de van der Waals à base de grafeno, dicalcogenetos de metais de transição, fósforo negro e monocamadas e múltiplas camadas do mineral jacutingaíta e análogos [2]. Em geral, espera-se que os resultados obtidos com a realização do presente projeto possam constituir uma importante contribuição para fortalecer e apoiar o potencial de aplicação dessas novas nanoestruturas no desenvolvimento de novos dispositivos em nanoescala. Além disso, essa proposta trará oportunidades para pesquisas de alta qualidade e publicações de alto impacto no âmbito do Instituto Federal do Piauí.
Os moluscos constituem o segundo grupo mais diversificado dos animais, ocupando ambientes terrestres, marinhos e de água doce em todo o mundo, onde desempenham papéis ecológicos essenciais. Sua notável capacidade de adaptação permite sua presença em diversas regiões, incluindo as áreas semiáridas, que abrangem cerca de 15% da superfície terrestre. Essas regiões são caracterizadas por condições extremas, como baixa precipitação anual (entre 25 e 500 mm), altas taxas de evapotranspiração e temperaturas elevadas, o que favorece a seleção de espécies resistentes. Nesse contexto, as estratégias adaptativas desses organismos são fundamentais tanto para sua sobrevivência quanto para a recolonização de ambientes impactados por secas severas. O objetivo deste estudo foi realizar um levantamento das espécies de moluscos límnicos no semiárido brasileiro, visando contribuir para discussões sobre a composição e riqueza desse grupo. Para isso, obtivemos dados de ocorrência dos animais da plataforma Global Biodiversity Information Facility (GBIF). A nomenclatura foi revisada manualmente com base no banco de dados Molluscabase (molluscabase.org). Foram encontrados registros de 58 espécies de moluscos límnicos, distribuídas entre as classes Gastropoda (39 espécies) e Bivalvia (19 espécies). Gastropoda se destacou pelo maior número de famílias (n = 9), sendo Ampullariidae, Hemisinidae e Planorbidae as mais representativas, com 10 espécies cada, enquanto as demais apresentaram até duas espécies. As espécies da classe Bivalvia, por sua vez pertenciam às famílias Mycetopodidae (n = 9) e Hyriidae (n = 10). Gastropoda também apresentou o maior número de registros, totalizando 102 das 176 ocorrências, enquanto Bivalvia somou 74 registros. Entre os registros mais frequentes, o bivalve Diplodon rhombeus apresentou o maior número (n = 20), seguido pelos gastrópodes Biomphalaria glabrata (n = 17) e Pomacea canaliculata (n = 14). Este levantamento destacou a significativa diversidade de moluscos límnicos no semiárido brasileiro e reforçou a relevância de bancos de dados padronizados como ferramentas fundamentais para análises futuras em biodiversidade, biogeografia e adaptações. Além disso, a presença de espécies exóticas e invasoras, bem como aquelas vetoras de parasitos de importância médica e veterinária, evidencia a necessidade de expandir estudos voltados para a vigilância em saúde e para o manejo sustentável dos recursos naturais dessa região.
Desempenho de cultivares de feijão-caupi sob aplicação foliar de silício no cerrado piauiense
A aplicação de silício (Si) via foliar surge como uma estratégia de manejo que visa otimizar o desempenho de culturas agrícolas, como o feijão-caupi, sob condições adequadas de cultivo e, sobretudo, em circunstâncias restritivas, devido sua ação potencializadora na maior tolerância a estresses bióticos e abióticos. Nesse sentido, a pesquisa teve como objetivo avaliar doses de silício via foliar nos parâmetros de crescimento e produtividade de grãos de duas cultivares do feijão-caupi. O estudo foi conduzido em campo sob condições de sequeiro, na Fazenda Escola (FAZESC) do IFPI- campus Uruçuí, no delineamento experimental em blocos casualizados com quatro repetições, em esquema de parcelas subdivididas 2 x 4, as parcelas correspondendo a duas cultivares de feijão-caupi (BRS Novaera e BRS Tumucumaque) e as subparcelas constituídas por quatro doses de Si (0, 5, 10, 20 g ha-1) aplicadas nos estádios V5, R2 e R3. Foram avaliadas as seguintes variáveis: altura da planta, massa seca da parte aérea, número de vagens por planta, número de grãos por vagem, massa de 100 grãos e a produtividade média de grãos. A produtividade de grãos foi potencializada em 39,17 % na cultivar BRS Tumucumaque quando suplementada com Si a partir de 5 g ha-1. As doses de Si não surtem incremento produtivo para cultivar BRS Novaera. A suplementação com silício é uma estratégia promissora para melhorar o desempenho agronômico do feijão-caupi na época de safrinha no Cerrado Piauiense, a depender da cultivar.
Produtividade e qualidade de frutos de melancia em função de doses e fontes de selênio
O selênio (Se) é um micronutriente essencial para a saúde humana e animal, mas sua deficiência afeta muitas pessoas no mundo. Embora sua importância para as plantas não tenha sido comprovada, ele é considerado benéfico, ajudando a melhorar a proteção contra estresses oxidativos e a produtividade das culturas. A biofortificação de plantas com selênio é uma estratégia para melhorar a ingestão desse nutriente na alimentação humana e aumentar a qualidade dos produtos agrícolas. Este estudo avaliou a aplicação de doses e fontes de selênio em melancia, uma cultura de grande consumo e importância socioeconômica. O experimento, realizado em campo, utilizou doses de selênio (0, 10, 20 e 40 g Se ha-1) e duas fontes (selenato e selenito) em melancia da variedade “Crimson Sweet”. Os resultados mostraram que o selênio aumentou o número de frutos por hectare e a produtividade, especialmente com a aplicação de selenito, que atingiu a maior produtividade de 31 toneladas por hectare na dose de 27 g Se ha-1. O selenato, por outro lado, não aumentou a produtividade de forma tão eficiente e teve uma redução na produtividade com doses mais altas. A aplicação de selenato também aumentou os sólidos solúveis dos frutos. Portanto, a biofortificação com selênio, especialmente usando selenito, pode melhorar a produção e qualidade da melancia
O uso de dois aplicativos para desenvolvimento do marketing digital em uma escola pública de Teresina
O Projeto visa a introdução dos alunos no mundo digital e incentiva -lós a seguir a área das tecnologias. Foi com base nessa realidade atual da sociedade que está cada vez mais dependente das tecnologias e uso de aplicativos (app) que surgiu a ideia do projeto de desenvolvimento de aplicativos e edições de imagem visto que hoje existe aplicativos para quase tudo. Foram realizados encontros com os bolsistas envolvidos neste projeto para discutir as próximas etapas e traçar um caminho claro para a sua execução. No encontro projetamos o banner que foi apresentado na 21° Semana Nacional de Ciências e Tecnologia um evento idealizado pela UFPI. Onde explicamos nosso projeto na praça Rio Branco e pessoas que passavam pela localidade visualizava nosso banner e explicamos que estamos inserindo os alunos no mundo digital com uso da ferramenta “lowcode” onde usamos pouco linhas de códigos para criação de apps simples que está sendo feito e como também as funcionalidades do programa PIBIC JR um incentivo da secretaria de educação para a divulgação da ciência nas escolas públicas.
Análise da Diversidade de Formigas em Paisagens Agrícolas Modificadas em Comunidades Rurais no Município de Pedro II, Piauí, Brasil
Este estudo tem como objetivo analisar como a estrutura das paisagens agrícolas impacta a diversidade e organização das comunidades de formigas em Pedro II, buscando fornecer subsídios para práticas de manejo sustentável que equilibrem a produção agrícola e a conservação da biodiversidade. A pesquisa foi realizada em dez propriedades rurais no município de Pedro II, Piauí, abrangendo áreas de cultivo e vegetação nativa próximas. As formigas foram amostradas utilizando armadilhas de queda (pitfall traps) em transectos de 70 metros, com oito armadilhas expostas por 48 horas. Os espécimes coletados foram armazenados em etanol 70%, identificados com auxílio de microscópio estereoscópico e chaves de identificação taxonômica. A diversidade de formigas foi avaliada por modelos lineares generalizados e Análise de Correspondência Canônica, considerando variáveis como tipo de uso do solo, propriedades do solo e diversidade de espécies, utilizando o software R. Registramos 45 espécies de formigas pertencentes a 19 gêneros e sete subfamílias, com destaque para Myrmicinae e Formicinae como as subfamílias mais ricas. As áreas de mata apresentaram maior riqueza de espécies (44) em comparação às áreas de cultivo (39), evidenciando a influência da preservação ambiental na biodiversidade local. Espécies como Crematogaster evallans e várias do gênero Pheidole foram exclusivas das áreas de mata, enquanto outras, como Crematogaster cisplatinalis e Solenopsis geminata , ocorreram apenas nas áreas de cultivo. Esses dados refletem a relação entre a modificação da paisagem e a distribuição das espécies de formigas, com impactos negativos da intensificação agrícola em áreas menos conservadas. Os resultados confirmam a influência da modificação da paisagem na diversidade de formigas, alinhando-se aos estudos de Andersen (2019) e Leal et al. (2005), que destacam a sensibilidade desses organismos às alterações ambientais e o papel dos habitats conservados na manutenção da biodiversidade. A maior riqueza de espécies nas áreas de mata, incluindo exclusividades como Crematogaster evallans, reforça a importância da preservação ambiental.
O presente relato de experiência traz reflexões acerca das principais atividade desenvolvidas por um licenciando do curso de Ciências Biológicas no Programa Residência Pedagógica, entre os meses de novembro de 2023 e abril de 2024. O PRP do IFPI campus Pedro II foi desenvolvido em duas escolas públicas e no IFPI. Dentre as atividades desenvolvidas na escola, destaca-se as observações em sala de aula, regências e planejamento. O grupo de estudantes do PRP esteve envolvido em uma diversidade de atividades do exercício docente, especialmente na regência de aulas, uma vez que este é o principal objetivo do programa. As práticas de ensino desenvolvidas durante as aulas de Biologia empregaram diferentes metodologias e foram projetadas para incentivar o envolvimento e o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, tais como: visita técnica, aula prática no laboratório, uso de jogos pedagógicos e quizzes. Algumas turmas, a exemplo das turmas do primeiro e segundo ano do ensino médio, possuíam um número relativamente alto de estudantes, o que tornava, muitas vezes, a atenção dos residentes e do preceptor dividida, especialmente nas aulas práticas, que necessitavam de um maior acompanhamento. Além disso, para um único professor, isso poderia representar um enorme acúmulo de trabalho, com muitas aulas para planejar, conteúdo para revisar e uma soma de atividades para corrigir. Foi possível oferecer aos estudantes do ensino médio, bem como aos próprios residentes e ao preceptor, uma experiência abundante em diferentes práticas de Biologia. Listamos algumas destas atividades: Estruturas das plantas relacionadas com a fotossíntese; Prática de microscopia com análise dos protozoários; Prática laboratorial de observando célula vegetal no microscópio; Prática de observação do processo de osmose na batata; Maquete de célula animal e vegetal; Aula prática de misturas homogêneas e heterogêneas; Prática de observação da pressão arterial e exercício físico; Visita técnica ao Sítio Arqueológico da Torre; Jogo didático roleta das organelas; Prática de observação das estruturas internas do peixe; Visita técnica ao SAMU e Jogo didático na plataforma KAHOOT.
Produção Científica e Tecnológica dos Docentes dos Programas de Pós-Graduação em Biotecnologia no Piauí
A biotecnologia tem se consolidado como um campo estratégico, especialmente pela crescente interação entre a ciência, a pesquisa tecnológica e a produção industrial. No cenário internacional, a biotecnologia se destaca como uma das áreas mais dinâmicas, promovendo mudanças significativas e demandando políticas públicas específicas para sua expansão e fortalecimento. Diante desse contexto, estudar a produção científica e tecnológica da biotecnologia torna-se essencial, pois oferece uma base sólida para a construção de indicadores que podem fortalecer as atividades de ciência, tecnologia e inovação, especialmente no estado do Piauí. O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica e tecnológica dos docentes vinculados aos programas de pós-graduação em Biotecnologia no Piauí. A metodologia pode ser classificada como quantitativa e descritiva. A coleta de dados foi realizada por meio de pesquisa documental, utilizando fontes como a plataforma Sucupira, páginas institucionais dos programas de pós-graduação e a Plataforma Lattes. Os resultados indicam que o Piauí conta com cinco programas de pós-graduação stricto sensu em Biotecnologia, distribuídos entre mestrado e doutorado (acadêmico e profissional) nas seguintes instituições de ensino superior: Faculdade Integral Diferencial (FACID), Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar) e Universidade Federal do Piauí (UFPI). Os programas contam com 56 docentes, dos quais 5 são pós-doutores, 49 são doutores e 2 são mestres, o que reflete um elevado grau de maturidade e qualificação da área. As linhas de pesquisa desses programas cobrem as quatro áreas setoriais priorizadas pela Política de Desenvolvimento da Biotecnologia (PDB): saúde humana, agropecuária, industrial e ambiental. Em relação à produção científica, o volume de artigos se destaca com 3.991 publicações, além de 87 livros, 330 capítulos de livros, 453 trabalhos completos e 3.899 resumos publicados em anais. Já a produção tecnológica se reflete em 243 patentes registradas, além de 23 marcas e 7 softwares registrados. Os resultados obtidos revelam que a produção científica e tecnológica dos docentes em Biotecnologia no Piauí é robusta, com grande capacidade de contribuição para as áreas prioritárias de desenvolvimento no estado e no país. No entanto, a predominância da produção científica sobre a tecnológica aponta para uma oportunidade de incentivar ainda mais a inovação e a aplicação prática do conhecimento gerado.
A revitalização dos jardins da Escola Municipal Mocambinho
Esse artigo tem como objetivo trazer o processo de desenvolvimento do projeto de revitalização dos jardins da Escola Municipal do Mocambinho, durante a formação docente dos discentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, pelo Instituto Federal do Piaui, Campus Teresina Central, através do Programa Residência Pedagógica, participando com grande ênfase durante a revitalização dos jardins da Escola Municipal Mocambinho, localizada no Bairro Mocambinho, Zona Norte de Teresina. Esse presente artigo traz aspectos gerais do desenvolvimento das atividades trabalhadas durante o projeto. O objetivo deste trabalho foi promover a revitalização dos jardins da escola. Esse trabalho foi de suma importância, pois permitiu aos residentes, o protagonismo durante a reconstrução de uma parte externa da escola, e também trabalhar sobre a questão ambiental com os alunos, já que foram utilizados, materiais reutilizados para a construção do projeto. Os principais resultados foram a conclusão da revitalização do jardim principal por meio do trabalho em equipe pelos residentes, alunos e preceptora. Palavras-chave: projeto; revitalização; jardim.
A Revitalização dos jardins da Escola Municipal Mocambinho
O projeto desenvolvido pelo grupo buscou analisar o ambiente institucional do IFPI, campus Oeiras, principalmente por serem normativas quem implicam no pleno funcionamento de políticas que possuem um papel social e burocrático crucial. Onde o objetivo inicial era focar no refeitório, como instrumento de extrema relevância para o alunado por este possuir influencia direta na organização e no entendimento. Entretanto, anteriormente buscávamos apenas compreender como era os procedimentos realizados no estoque e quais eram os direcionamentos dados aos alimentos que acabam sendo desperdiçados, contudo, notou-se os desafios e limitações presentes nesse setor do campus além da quantidade de alunos que possuíam interesse sobre o destino dos recursos direcionados a ele e como este era utilizado. Dessa forma, decidiu-se focar no estudo administrativo da instituição a fim de ampliar ou visualizar as verbas e seu devido planejamento.
A distribuição desigual da água na comunidade Morro Redondo, Oeiras-PI
O presente projeto teve como objetivo principal levar água aos moradores da comunidade Morro Redondo, zona rural de Oeiras-PI. Este projeto foi idealizado para atender à necessidade crescente de uma melhor distribuição de água na localidade.A comunidade enfrenta sérios problemas de distribuição de água potável, resultando em frequentes interrupções no abastecimento e baixa pressão nas torneiras. Essa situação afeta diretamente a qualidade de vida dos moradores, causando transtornos diários e prejudicando atividades domésticas e comerciais
Este projeto de extensão foi desenvolvido entre os meses de março e novembro de 2023, atingindo o público externo ao campus Oeiras e os próprios estudantes de 3° ano do ensino técnico integrado da instituição. O objetivo geral desta atividade foi aprimorar a escrita dos textos dissertativos argumentativos do público-alvo. Com tal intuito, apresentaram-se aos participantes vários tipos de argumentos, expôs-se a estrutura adequada para um texto dissertativo argumentativo, debateram-se temas sociais relevantes e propôs-se a escrita de textos a partir desses temas. O referencial teórico utilizado foi Fiorin (2015) e Koch & Elias (2022) para as aulas de argumentação, o clássico estudo de Koch (1994) para os debates acerca de coesão textual. Comunicação em prosa moderna, obra de Garcia (2010), foi empregada com o intuito de trabalhar a construção do parágrafo, enquanto Cunha & Cintra (2017) fundamentou a correção gramatical dos textos produzidos pelos alunos. 100 vagas foram ofertadas para participação no projeto em questão, 48 das quais foram preenchidas por estudantes que frequentaram assiduamente o projeto.