Laboratório de ensino de matemática como recurso pedagógico no ensino médio

desafios enfrentados pelos professores

Abstract

Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada no curso de Licenciatura em Matemática como exigência da disciplina Projeto Integrador V e tem como objetivo compreender os desafios enfrentados pelos professores do IFPI-Campus Uruçuí, quanto ao uso do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) como recurso pedagógico no ensino médio. O ensino da matemática nesse nível de da educação básica enfrenta diversos desafios, incluindo a dificuldade dos alunos em compreender conceitos abstratos e o desinteresse pela disciplina. É uma tarefa desafiadora ensinar Matemática e fazer com que os estudantes compreendam os conceitos e aplicações dessa disciplina quando se trata de aplicar esses conhecimentos e saberes a situações da realidade. Aborda-se nesta pesquisa uma abordagem quali-quantitativa do tipo pesquisa de campo e tem como instrumento para coleta de dados o questionário com um total de 11 (onze) questões, sendo 10 (dez) de múltipla escolha e 1(uma) questão descritiva. Participaram desta pesquisa 04 (quatro) professores de matemática que lecionam no 2° ano do ensino médio e também atuam no ensino superior no curso de Licenciatura em matemática. Os resultados obtidos nesse estudo mostram que os maiores desafios encontrados pelos os professores estão relacionados a infraestrutura (pouco espaço para o LEM), a falta de materiais inovadores e um técnico de laboratório para conduzir o LEM do campus, lócus da pesquisa. A pesquisa busca contribuir para a formação inicial e continuada de professores sobre o uso pedagógico do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) em suas aulas, e dessa forma, promover uma aprendizagem significativa crítica no processo de ensino e aprendizagem no contexto educacional.