Física contextualizada

contribuições para o desenvolvimento científico na Educação Básica

Resumo

O presente trabalho se insere na área de epistemologia da educação e ensino de ciências. Seu tema é a abordagem contextual no ensino de ciências e o cultivo da formação científica, em termos de virtudes intelectuais, na educação básica, especificamente na área de física. Sua pretensão é investigar e discutir, primeiro, o papel da história e da filosofia das ciências no processo de ensino e aprendizagem, de modo que a abordagem dos conteúdos e das técnicas científicas sejam combinadas com a abordagem de suas dimensões históricas e filosóficas. Em segundo lugar, investigar e discutir a importância desse papel para a formação científica em termos não somente da apropriação de conteúdos ou técnicas, mas de desenvolvimento de virtudes intelectuais, que se constituem como bons modos de pensar, e que compõe e potencializam o fazer científico e as finalidades constitucionais da educação. Para alcançar esses objetivos, sua metodologia consiste na leitura, escrita e discussão de textos e ideias segundo técnicas de exegese e de argumentação que caracterizam a área. Assim, a execução das atividades concernidas pelo plano de trabalho privilegia o cortejo com as fontes primárias da pesquisa, sem se furtar à apreciação de fontes secundárias que se inscrevem na área da presente pesquisa e do debate em Grupo de Estudo e Pesquisa. Com isso, aprofundar-se-á a compreensão de que a abordagem contextualizada das ciências refere-se a um modelo de ensino que vai além da simples transmissão de conteúdos e técnicas científicas, que busca proporcionar aos estudantes uma visão mais completa da ciência, mostrando como ela se desenvolve ao longo do tempo, as circunstâncias em que as ideias científicas foram produzidas e como os métodos científicos foram aperfeiçoados. Além disso, que ela propõe uma reflexão sobre a natureza da ciência e seus processos, incluindo como os cientistas questionam, testam e validam teorias e ideias, o que torna o ensino da ciência mais envolvente, reflexivo e conectado com a realidade. Em acréscimo, aprofundar-se-á a possibilidade de uma colaboração entre, por um lado, a abordagem contextual do ensino de ciências, e, por outro lado, a epistemologia da educação centrada em virtudes, na medida que uma das finalidades epistêmicas precípuas da educação pode ou deve ser justamente o desenvolvimento de virtudes intelectuais. Dessa maneira, portanto, o trabalho busca examinar como os conhecimentos e discussões da história e da filosofia das ciências, cultivados e integrados a um processo educacional centrado em virtudes intelectuais, podem ser um catalisador crucial para uma prática educativa no ensino de física que valorize teorias filosóficas e pedagógicas que aperfeiçoam a compreensão e a prática docente/estudantil no sentido de uma educação intelectualmente significativa.